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《Planning》2014,(2)
<正>"百年大计,教育为本;教师大计,师德为本。"我认为,我们特教学校更应该重视提高教师师德修养,努力提高教师业务素质。一、敬业爱岗热爱人民教育事业,是人民教师职业品德的核心。热爱学生是教师热爱人民教育事业的具体表现,以身作则是教师职业品德的重要内容,是教师教育力量之所在。我们特教学校教师要热爱这些智障的孩子,真心地 相似文献
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《Planning》2014,(6)
"三品"是品格、品位、品牌。"三品"教师是高品格、高品位、高品牌的教师,即师德高品格、业务高品位、育人高品牌的教师。师德高品格是为师之"本",业务高品位是为师之"根",育人高品牌是为师之"晶"。师德高品格是"三品"教师其中之一"品"。师德高品格应具备十个"力",即教师的诚信力;教师的人格力;教师的健康力;教师的微笑力;教师的榜样力;教师的情感力;教师的自制力;教师的责任力;教师的公正力;教师的合作力。 相似文献
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高校教师的道德水平决定了高校培养的人才素质的高低。章分析了目前高校师德的状况,提出了加强高校师德建设,应该利用市场经济利益驱动,激发教师遵守教师道德的内在动力;建立师德教育机制,增强教师履行教师道德的自觉性;完善师德建设的管理机制,提高师德在教书育人中的影响力。 相似文献
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《Planning》2021,(3)
教师是教育教学中的主体,对培养学生良好的道德品质与行为习惯发挥着重要作用。教师的思想意识、行为习惯对学生具有潜移默化的影响,特别是小学生的认知能力不足,具有很强的可塑性,非常容易受到教师的影响,因此应该加强师德的培养。主要分析新时期小学教师师德培养的模式,在明确师德内涵的基础上,通过建立健全相关规章制度、加强师德师风教育工作、教师不断提升完善自我、建立科学合理的考核机制等,更好地加强小学教师师德师风建设,提升小学教育教学的效果。 相似文献
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《Planning》2022,(6)
文章着眼于新时代教师专业发展,通过对当前师德培训现状的分析指出,当前师德培训中,"学"的立场、"人"的立场和"行"的立场的缺乏是导致当前师德培训效果不好、效益不佳的最根本原因。笔者建议,师德培训应注重课程泛在化、目标生命化、内容实践化、形式多样化和效果持续化建设,以提高师德培训的实效性,助力教师发展。 相似文献
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《Planning》2013,(5)
当前,新升格本科院校部分党员教师在师德领域存在着种种弊端,比如教师重名利轻奉献、德行素养滑坡、价值取向错位,情感投入不足、敬业意识淡薄、缺乏奉献精神,偏重学术科研、教学质量滑坡、育人意识缺乏等。高校党员教师的党性修养与师德具有天然的内在统一性。为此,新升格本科院校应该基于党员教师的党性修养构建师德建设长效机制,通过党性修养视角开创教师师德建设新路径。 相似文献
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《Planning》2015,(10)
百年大计以教育为本,而教育发展必须以教师的师德建设为基础。教师的师德是教师职业素质的核心。师德作为教师素质的核心部分,对教师教学水平的提高和学生素质的全面发展具有重要的促进作用。因此,本文就当前中小学教学活动中师德建设存在的问题和原因进行深入的分析。 相似文献