角色游戏中材料的有效投放

<正>角色游戏是培养幼儿交往能力、发展幼儿社会化情感的主要途径。"教师是幼儿活动材料的提供者,当幼儿对某个方面的主题感兴趣的时候,教师要做的一件事情就是收集相关的材料。"角色游戏中的材料投放是我们幼儿教师经常遇到的问题,投放什么、为什么投放、如何投放、投放效果怎样,等等,都是需要进行全面思考的。一、认识角色游戏材料投放的重要性1.角色游戏材料有助于幼儿认知语言的发展幼儿园角色游戏材料经过在各种角色游戏中的正确投放有助于幼儿认知语言的发展。如幼儿在做医生的角色游戏时,"医生"在使用各种游戏材料时总会向"病人"介绍     

大班幼儿户外自主性游戏材料投放研究

由于户外自主性游戏材料是促进幼儿智力发育,以及思维、能力、素质全面发展的有利条件,大班幼儿更是如此,所以确立起一套完整的、切实可用的投放方案显然是极为必要的。在分析和阐述大班幼儿户外自主性游戏材料投放的意义以及大班幼儿户外自主性游戏材料投放原则的基础上,将其投放方案加以论述,即:方案设计必须先明确分层投放的理念,要将投放的游戏材料安全性和摆放合理性放在重要位置,全面分析游戏材料的功能以及投放的价值,要彻底消除投放游戏材料的单一性。     

谈区域游戏材料的投放策略

区域材料的投放策略是指教师为了促进幼儿身心发展,实现幼儿综合能力提升的重要活动,它承载着重要的教育功能。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:游戏是幼儿的基本活动,幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。因此幼儿教师必须正确认识区域游戏材料的投放重要性,要采取合适的投放策略解决目前区域游戏活动中材料投放存在的矛盾问题,以发挥其区域游戏材料的教育价值。     

巧投材料助推户外自主游戏发展的策略研究——由“野战游戏”引发的思考

自主游戏的教育价值是通过操作材料来实现的。教师需要把教育目标隐含在材料中,让幼儿在游戏中自然而然地获得发展。为此,游戏材料的投放需要关注到该游戏的核心经验,促进幼儿对该游戏核心经验的获得。通过对当前户外自主游戏区材料投放的数量、种类以及性质等方面进行分析,探索真正能够助推户外自主游戏发展的材料及其投放策略,让材料在支持幼儿游戏行为的同时能够不断地助推游戏的发展。     

多渠道引导幼儿有效开展角色游戏

角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。我就自己的实践与同行们分享一下:1.合理投放材料,促进幼儿主动游戏丰富生活经验;2.拓宽幼儿游戏来源;3.开放游戏空间,强化幼儿游戏意识。     

幼儿园低结构游戏材料投放存在的问题及建议

游戏材料不仅是幼儿游戏的物质基础,也是其游戏的重要工具。当前,幼儿园低结构游戏材料投放中存在投放理论依据模糊、投放材料结构盲目趋低、材料更换谬说"以静为好"等问题,追本溯源是因为低结构游戏材料投放的相关理论缺乏,未形成完整的体系。改变这一现状,要完善低结构材料投放理论,遵循因材施教原则,常换材料等。     

小班美工区活动的创新指导

开展小班美工区活动时,教师应该重视"幼儿发展的个体差异",支持幼儿自主学习和发展。依据小班幼儿实际发展水平和《指南》的教育建议,教师应积极探索科学而富有创意的指导策略,可以通过合理的空间规划和生动的游戏情境,投放富有创意的材料,提供必要的技能支持和积极评价,引导幼儿在感受美、表现美和创造美的活动中获得发展。     

幼儿园自制游戏材料的有效投放探讨

区域游戏活动是幼儿园一日活动的重要组成部分,通过自制游戏材料的有效投放,能够有效丰富幼儿园的游戏内容和形式,为幼儿提供更多新颖有趣的游戏材料。文章就幼儿园自制游戏材料的有效投放策略进行初步探讨。     

区域活动中幼儿个性发展有效性探究

《幼儿园工作规程》明确指出:"遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。"立足幼儿个性兴趣的特点,遵循幼儿身心发展的规律,引导幼儿个性健康的发展。教师应从精心设置合理的区域活动、合理投放游戏材料、夯实教师的有效指导等几个方面进行区域活动中幼儿个性发展策略研究,帮助幼儿个性有效发展。     

试析区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏影响

时代发展的步伐不会停止,近年来我国各项事业发展呈现空前迅猛的状态,教育事业也在这样的大环境下不断获得发展。学前教育属于启蒙阶段的教育,对孩子今后的学习及发展有着深远的影响,因此社会各界高度关注学前教育。区域游戏属于学前教育的基本组成,能够发展幼儿的个性,提升其动手操作能力,拓宽视野,调动参与活动的积极性。而区域游戏材料的投放情况不同,对幼儿自主能力的培养效果就不同,特别是对混龄幼儿,区域游戏材料的投放更需要强求科学的原则。本文将区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏的影响作为话题展开了一系列的探讨。