小议自由组合解题模型的运用

模型构建活动是高中生物新课程标准的要求。在高中生物遗传自由组合定律的教学和复习迎考中,引导学生构建自由组合解题模型,体会通性通法在解题中的作用,并加强模型解题的运用,可达到"由一通多""又多同一"的目的。本文抛砖引玉,以高考生物原题为例,简述自由组合解题模型的运用,并对模型解题解决自由组合定律中基因相互作用的相关题型解题技巧进行了分析。     

写“V”法在遗传中的应用

<正>在做遗传类型的习题时,要应用基因的分离定律和基因的自由组合定律,而前提是要知道性状的显隐性关系。在高考有限的时间里,正确、迅速地做出判断是非常重要的。那么,有什么快速、有效判断性状显隐性关系的方法呢?笔者在教学过程中总结出了写"V"法,简单明了,非常程式化,希望与各位同仁交流、探讨。     

日常生活用品巧做染色体模型

在高中生物必修二《遗传与进化》的教学内容中,"染色体行为变化"与真核细胞的有丝分裂、减数分裂、基因分离定律、基因自由组合定律、伴性遗传、基因突变、基因重组、染色体变异等重要知识内容的理解息息相关。而模型制作及课堂演示能直观地展示这一微观抽象的变化过程,从而极大地提高学生对此类知识的掌握程度。书本在"配子中染色体组合的多样性"的模型建构中介绍了一种橡皮泥模型的制作方法,这种模型虽然可塑性强,但是重复性差,且不能长期保存,教师只能水平演示,无法拿在手上垂直展示。而笔者根据日常生活中接触到的一些用品,巧妙地设计制作了一种磁性教具模型,克服了橡皮泥模型的以上缺点,得到了教师和学生的一致认可。     

关于三体问题的趣味解法

三体这种染色体数目的变异,属于高中生物所学的可遗传变异中的一种。因为一般做题都是关于正常的二倍体,所以学生对三体比较陌生,解题较困难。在学生对减数分裂和受精作用理解的基础上,借助分离和自由组合定律,就能比较简单的解决三体的问题。     

高中物理中机械能守恒定律问题的解题策略探讨

在高中学习过程中,机械能守恒定律问题一直是我们学习的重点,主要是由于其涉及了力学和能量学两方面知识,在解题过程中常常会应用到这一概念。但是,有些学生对其掌握的程度并不好,无法利用其进行解题。因此,在学习高中物理机械能守恒定律时,我们要善于总结相关知识点,灵活的应用到解题中。不仅要遵循基本的解题思路,也要掌握有效的解题策略。     

中小学数学学困生解题策略认知模拟及启示

中小学数学教学中总会遇到一些学习困难的学生,他们在解答数学题尤其是数学应用题时往往表现得非常吃力,除了教师教学应用不恰当的原因外,主要的还是学生对解题策略的认知不足,导致解题方法不正确。作为中小学数学教师,要深刻认识到提出解题策略认知模式的重要性,要让学困生通过该模式加深对解题策略的认知程度,从而提高其数学解题能力。同时还需要为学生营造良好的学习环境,让学生在轻松愉快的状态下解决数学学习中的困难。     

论高中数学学困生的性格特征及心理干预

数学教学活动是教师与学生的双边活动。在教学过程中,教师不仅要关注学生的认知发展,而且要关注学生的情感需求。作者在多年的高中数学教学中经常遇到一个奇怪的现象:学生似乎对解题很熟练,但每次解题正确率却很低,好像"什么题都会,却什么题都做不全"。并且这种现象比较普遍,不被学生重视。文章针对高中数学学困生,谈谈性格和解题能力的关系,并思考如何做好学生的心理干预,以培养学生良好的性格,从而提高学生的解题能力,进而提高他们的学习能力。     

浅谈基因自由组合定律特殊比例的计算

笔者通过自己日常的教学进行了总结,对基因自由组合定律特殊比例的计算的四种题型举例进行了分析,大体可以分为常见自交和测交的特殊比例、累加效应、纯合致死等类型,并且运用数学方法解决生物学问题,使复杂问题简单化。     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

<正>在高中数学课堂中,学生学习的"执行力"是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生"动"起来,提高他们在学习过程中的"执行力"。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的     

浅谈初中学生地理解题能力的培养

新课程理念要求突出学生在学习中的主体地位,注重学生能力的培养。在地理教学中,教师要把握地理学科的特点,激发学生学习地理的兴趣,调动学生的积极性,使学生掌握各种地理知识,在加强解题训练的同时总结解题方法,逐步提高学生的解题能力。