浅谈小学语文教学经验

在小学语文教学中,教师应该明白学生才是语文课堂中的主体。所以,在小学语文教学中教师应该抛弃传统的教学观念,摒弃"填鸭式"教学方法。在语文教学中教师应该以激发学生学习语文的兴趣为主,提高学生的积极性。除此之外,教师需要不断创新教学方法,着重提高学生的语文素养。     

小学语文教学中如何对学生进行有效评价分析

在小学语文教学的过程中,教师的教学态度以及面对学生的态度会对学生形成直接的情绪影响。当教师面露严肃,大部分学生都会形成较大的学习压力;但是假设教师过于宽容,学生又会形成懒散的态度。而这一理论同样适用于教学评价。在教学中,教学评价能够帮助教师对学生进行衡量,也能够推动学生发展。基于此,本文将对如何在小学语文教学的过程中开展有效教学评价进行分析。     

浅谈多媒体技术在小学写作中的应用

小学写作是提高学生表达能力和交流能力的途径,教师在教学中要有意识地培养学生写作能力,也就是说教师要找到适合学生的教学方法,让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法,以提高学生写作能力,而多媒体技术教学正是教师的一种教学方法,教师在教学中把多媒体技术引入到课堂,激发学生学习兴趣,提高学生写作质量,从而达到教学目标。在课堂中以看视频的教学方法教学,让学生在看视频的同时提高自己的写作能力。针对多媒体技术与小学写作教学做出探究。     

教学过程中教师与学生主客体关系探析

本文在总结相关理论的基础上,结合教育和教学论中的一些新观点,对教师与学生主客体关系问题进行一个比较全面、比较科学的厘定和认识:教学应是教师与学生、教与学组成的双边活动过程,是教师的教与学生的学的矛盾统一;而且在整个教学过程中教师与学生两者之间的主客体关系也并非一成不变的,而是处在动态的循环关系中。因此对于教学过程中教师和学生主客体关系问题,应从教师与学生在整个教学过程中的互动中进行深入的分析。     

初中历史课堂中学生能力的培养

<正>在初中历史的教学过程中,教师要根据学生的能力积极倡导自主、合作、探究的学习方式,帮助学生提升自身的历史学习能力。在教学中,教师要不断激发学生学习历史的兴趣,促进学生进行自主学习。在课堂上教师还可以采用多媒体课件辅助教学。一、教师要不断激发学生的自主学习兴趣,引导学生自主参与每一个学习过程教师在教学中要针对学生的能力选择适合学生的历史教学     

浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

朗读在语文教学中占有重要的地位,可以提升学生听、说和读的能力。讲述了小学语文教学中,教师培养学生朗读能力中出现的问题,重点阐述了培养的策略,主要有:教师重视朗读教学、增加学生朗读时间、凸显学生主体地位、在朗读中纠正学生错误,旨在提升学生朗读能力,为教师教学提供参考。     

浅谈大专学校教与学之间存在的问题及建议

在教育和教学过程中,教师的教学和学生的学习是整个过程中最主要的矛盾。而学生的学习,是这个矛盾的主要方面,因为学生的学习会限制教师的教学。教师的教学是教与学之间矛盾发展变化的外在原因,学生的学习是这一矛盾发展和变化的内在因素。教师的教学必须遵循学生的认知规则且适应学生的心理特征。     

新课程标准下的小学语文教学方法研讨

教学方法是指教师为了完成教学目标和教学任务,在教学过程中运用的方式与手段,是教师教学能力和教学思想的具体体现。新课程标准要求小学语文教师在教学过程中充分调动学生的积极主动性,师生共同营造和谐融洽的学习氛围,使学生在快乐中学习和成长,这样才有利于提升学生的综合素质。     

初中作文教学中如何进行分层教学

<正>所谓作文分层教学,就是教师按照新课改的要求,在开展作文教学过程中尊重每个学生的个体差异,因材施教。无论学生处于哪个学习阶段,教师都要秉持以人为本的理念,开展分层教学,促使学生健康成长。一、制定分层教学目标,打造灵性作文课堂在教学活动中,教师要掌握每个学生的性格特点与学习情况,因材施教。如果教师认识不到学生之间的差异,盲目地制定一刀切的教学目标,那么不仅不能提高教学效率,而且不利于学生的健康成长。因此,教师在制定教学目标时,     

浅谈以学生为中心的初中物理教学

新课程改革,要求把学生放到学习的主体地位。为此,教师在教学中要严格依照要求进行教学,在进行课堂教学设计时要考虑学生的情感、状态和所具有的知识水平,把学生作为学习的中心来进行教学。在此过程中,教师要改变以往以自己为课堂中心的教学模式,要让学生主动地参与教学。本文从激发学生的学习兴趣入手主要论述了教师在教学中应如何实施以学生为中心的教学。