基于互联网信息技术的环境类专业课程教学模式探析

在互联网时代,教育信息化快速发展,教学模式也要与时俱进,MOOC、SPOC、CDIO 教学模式为环境类专业课程改革提供了创新性的平台。文章旨在以"水污染控制理论与技术"研究生课程为例,利用 MOOC线上资源自主完成课堂所要求的基本知识学习,将适合本校学生的线上SPOC教学模式与线下 CDIO 实践教学模式相结合,设计"线上+线下+实践"一体化专业课程体系,实现理论与实践融合的教学模式,推动研究生教育综合改革,进一步培养学生的创新创业能力和解决复杂工程问题的能力。     

MOOC学习者学习效果的影响因素研究

对影响MOOC学习者学习效果的因素进行问卷调查,并基于回收的数据,进一步以访谈的形式挖掘背后深层次的原因。结果表明:MOOC设计属性、学生参与度和学习效果之间存在显著的正相关;学生参与度在MOOC设计属性和学习效果之间起中介效应;学习者参与MOOC课程的动机多是基于"兴趣"和"获取知识",中途辍学的原因多是"时间安排不合理"和"没有恒心"。基于研究分析得出以下结论:学校在MOOC普及中承担着加强学习者对MOOC的认识、提高MOOC质量和推进MOOC学分认证的责任;年级越高,学习者认为MOOC设计属性越能满足其需求,参与度越高; MOOC设计的自主性和多样性有待完善,互动性程度急需提高; MOOC学习者有较强的学习意愿,但自主学习能力有待加强。     

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

基于国家教学资源库的道路桥梁工程技术专业MOOC资源应用研究

本文依托国家道路桥梁工程技术专业教学资源库平台,探索将MOOC理念与现有的专业教学资源进行二次开发整合,并借助MOOC灵活多样的传播手段以及学习方式,提高学生获取知识、自主学习的能力。     

“MOOC+翻转课堂”模式在理论力学课程教学中的实践与分析

在深入分析MOOC和翻转课堂教学模式的基础上,讨论了在高校采用"MOOC+翻转课堂"模式教学的趋势,明确了其作为教学方式和模式的定位,指出翻转课堂教学模式在强调学生主体性的同时,并不否定教师在整个教学过程的主导性。"MOOC+翻转课堂"教学模式在广州大学理论力学课程中的成功实践表明,学生自主学习的意愿对该模式下的教学效果有非常重要的影响;课前自主学习效果和知识基础的差异性是实施这一教学模式所面临的最大困难;教师对各个教学环节的把握和掌控是"MOOC+翻转课堂"教学模式取得成效的根本保证。     

对初中学生自主学习能力培养的探讨

<正>随着时代的不断进步,学生英语自主学习能力的培养,即是让学生们适应时代发展的要求,也是实现英语课程教学目标的重要手段。本文通过以下四个方面,就有关初中学生自主学习能力培养进行了有关的阐述。1.激发学生们的学习兴趣,从而调动学生自主学习的主动性"兴趣是学生最好的老师"这句话,是教师在培养学生自主学习能力的过程中,作为学习引导者最应首先重视的环节。通过多样的教学手段及灵活的教学手     

与MOOC相结合的高职公共英语教学改革探索

近年来,随着互联网的普及化,教育领域也产生了一些新的理念,如MOOC(Massive Open Online Courses,即大规模的网络开放课程),它的在线教育优势逐渐为众多的教育者津津乐道,利用MOOC本身所拥有的特点,结合高职公共英语教学,探讨改革高职公共英语教学中教师的课堂角色、教学方法以及学生的学习方法,从而培养学生一定的自主学习能力,拓展英语学习,提升高职生语言的实际运用能力。     

基于MOOC+启发式《钢结构基本原理》课程的教学研究

随着信息化技术的发展,教育教学发生了翻天覆地的变革.通过在教育教学过程中引入MOOC,促进线上线下混合式教学以提高教学质量.同时,教学过程中采用启发式教学模式,激发学生自主学习和探索知识的能力,并且培养学生动手用脑实践能力,以达到应用型人才培养的目标.     

培养意识 实现高效——关于语文课堂上学生自主学习的几点思考

<正>自主学习历来是素质教育所推崇的学习方式,也是新课改下的一个具体的实践内容。曾几何时,教师讲,学生听,教师主动,学生被动,课堂上的声音似乎只来自教师一个人,学生这边却是"这里的世界静悄悄",一些学生甚至丧失了如何自主学习的意识和能力。随着新课改的开始,也随着时代的发展,自主学习成为培养学生独立自主能力、彰显个性的重要途径,小学语文课堂上,学生正随着教师的精心设计进行自主学习,学生的良好学习习惯正在     

基于MOOC的工程技术类课程教学实践研究

本文探讨了将MOOC资源引入工程技术类课程教学中,并以MOOC与课堂教学关系的交叉模式为基础,设计了MOOC参与下的工程技术类课程教学实践。学生通过自主探究、小组合作、互动讨论等方式学习课程内容,教师通过网络资源与课堂讨论相结合的方式引导教学过程,取得良好的教学效果。