创新特色 育新少年 行新教育

"过一种幸福完整的教育生活"时刻镌刻在每一位新教育人的心中。开展"每月一事"项目是实现"教给学生一生有用的东西"这一理念的重要方法。"播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。"行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定了命运。依托"晨诵午读"及师生共读、共写活动,着力打造书香校园、诗意校园、特色校园。丰富多彩的社团活动,教会学生如何合作,感受成功的快乐,培养健康的心理,慰藉学生的心灵,涵养师生的生命。     

浅谈小学品德学科整合

新教育一直致力于让儿童在校期间能过一种幸福而完整的生活。所谓"幸福而完整的生活"就是要让儿童享受到幸福的生活,也要让他们过上完整的生活,最终成长为完整的人,可见儿童的教育是个整体,不可分割。品德学科的教学也应当是一个完整的个体,与其他学科互相配合、同年级资源进行整合,才能达到良好的教育效果。     

幸福在哪里 冬防告诉你

<正>在快节奏生活、工作的时代,人们曾一度淡忘了"幸福"的含义。好在,央视的一个特别调查节目"幸福是什么?"让人们回想起了"幸福"。而习近平总书记关于"中国梦就是人民的幸福梦"的阐述,则引起了人们对"幸福"的思考。幸福是什么?金钱、名利、时间……千百个人有千百个理解。百度百科对"幸福"的定义是,在一定温饱和安全条件基础上,在社会生态环境下,拥有能产生幸福感的要素、机制、动力的生活和生活状态。这个解释点破了幸福和安全的关系,如同"身体是革命的本钱"一般,安全是幸福的根基,没有安全的保障,我们可能会失去一切。     

教师幸福的相关因素分析

"教师幸福"是继"教师职业倦怠"后又一个关涉教师生活的热门话题。文章将从影响因素角度来探讨教师幸福话题,研究表明,教师的幸福与社会心理有关,与价值观有关,也与师德有关,还与师能有关。     

为城市营造幸福的空间

幸福城市需要幸福空间 2011年,"让人民过上幸福美好的生活"被写入北京"十二五"规划纲要,成为街头巷尾民众们议论的热点话题. 什么是幸福?面对如此一个感性的名词,每个人都会给出不同的答案,感受到幸福度高低也与个人的属性,即年龄、性别、职业、收入和教育程度等密切相关.美国社会心理学家坎贝尔(Campbell) 20世纪70年代中期,在一篇论文中写道,幸福度可以由人们对生活总体的满意度来测量,而人们对若干相关领域的满意度的综合可以用来解释人们对幸福的总体评估.     

杂志世界

特辑:新的"积层"幸福是什么?GDP的增长、物质和信息的充足并不意味着幸福感成比例增长。内阁政府致力于推进的"幸福指数",也不再局限于经济指标,而重视家庭和地域的纽带关系。在舆论调查中,对于今后生活中需要改     

培养中职学生追求幸福能力的探索

全面素质教育的培养更在于全面性格修养的养成与定性。幸福感与幸福追求是性格养成教育的重要组成部分。幸福是以一定外在客观条件为基础，幸福需要自己感受、是主观体验，是一种心理机制；培养学生追求幸福的能力的核心是帮助学生形成体验幸福的心理机制。     

创“幸福物业”的新型模式

<正>幸福,是目前全社会都在渴望为老百姓创造的生活状态。国家在倡导,政府在部署,社会各行业也争相出力。武汉万科物业通过创建性创新服务,增强了住宅物业企业的持续盈利能力,并且提升了社区居民的幸福感,我们将其称之为"幸福物业"。幸福物业服务体系,包括物业基     

高效课堂伴我一起成长

<正>美国安妮·弗兰克说:"生活本身的目的就是获得幸福,追求幸福,让众生殊途同归。"我们的教育,应该是帮助教师过一种幸福完整的教育生活,应该是为了孩子的幸福人生做好奠基工作。作为一名教师,我热切乞求着拥有幸福人生,热切希望着能为孩子们的幸福人生奠基。转眼之间三年多时间过去了,学校开展的高效课堂改革,极大的改变了我,让我在平凡的岗位上不断去奋斗,让我感受到了教育事业的崇高和奋斗的快乐,也让我有了     

家庭幸福是我抗癌的不竭动力

<正>追求幸福,是所有人生活的最高目标,无论是谁,都想幸福快乐地活着。不同的人在不同的时期或不同的状态下对幸福的认知度或期望值以及满足感是不一样的。当我们身体健康的时候,"幸福观"通常包罗万象,有的人认为儿孙满堂、多子多福是幸福;有的人认为"三十亩地一头牛,老婆孩子热炕头儿"是幸福;有的人则认为,有个大房子住就是幸福……究竟什么才是真正意义上的幸福呢?我国著名作家毕淑敏从心理学的角度说:"幸福,就是一种持续时间很长的对生活的满足和感到生活的巨大乐趣并自然而然地希望这种心情保持长久的愉快感觉",简而言之,