例谈中小学信息技术教学中的思维培养

基于新课程改革背景下,开展中小学信息技术教学工作,应当树立以学生发展为中心的教学观念,引导学生在知识探究过程中逐步掌握知识和相关技能,增强学生的专业水平与综合能力。所以中小学信息技术教学不仅要重视培养学生的基础技能以及相关智能,也应当着重培养学生的创新思维。创新是民族发展的原动力,也是推动教育事业发展的助推器,在新时期要想提高信息技术教学水平,必须要着重培养学生的创新思维,这也是当前新课程标准的重要要求。所以本文在此背景下分析探究中小学信息技术教学过程中如何培养学生的思维能力,并提出具体的教学方法。     

五年制药品生产技术专业药物化学的教学改革探讨

药物化学作为药品生产技术专业学生重要的专业基础课之一,由于其教学难度大,课程内容复杂,易使同学们失去学习兴趣。根据五年制大专药品生产技术专业特点结合多种教学方法和教学手段,注重学生的能力培养和技能水平的提高,为学生学习相关专业知识和职业技能及提升继续学习能力奠定了基础。     

机电一体化课程群实践教学体系研究——以培养创新创业能力为核心

随着素质教育改革的深入推行,对高校机电一体化课程群实践教学提出了更高的要求,由于课程实践性要求强,对学生的综合技能要求较高,所以要全面以学生为中心进行设计教学,优化教学方法,才能更好地提升教学质量。本文基于培养创新创业能力为核心的研究视角,在对当前机电一体化课程群实践教学现状和问题进行分析的基础上,提出了具体的优化改进措施,以期为提供学生综合素质和创新创业技能课题的研究和实践提供借鉴参考。     

高校美术专业学生实践能力培养问题研究

美术专业是一门实践性极强的专业,要求学生不仅要有相关的美术知识,同时也必须要具有较强的实践能力,这样才能够将自己的专业知识和技能充分的应用到工作中。所以高校美术专业教学中需要以实践教学为主导,加强对学生分析能力、观察能力、审美能力、创作能力以及社会沟通能力的培养,从而提升美术专业学生的综合能力和就业竞争力,进而为社会输送专业能力过硬,实践能力强的美术专业人才。     

"工匠精神"视域下《钢结构》课程思政教学实践与探索

该文以土建专业核心课程《钢结构》为载体,按照钢结构领域的核心工作岗位对知识、能力、素质的要求,结合学生职业能力可持续发展的需求选取教学内容,深挖思想政治教育元素,将其融入知识传授和能力培养之中,以高职技能型人才"工匠精神"课程育人培养体系建设为核心,开展课程育人培养模式的研究.该文分析在各个教学环节下的"工匠精神"课程教学育人,以钢结构工作领域核心岗位群的工作业务为出发点,对接岗位证书,采用项目化教学设计,将学生的思想政治教育、知识学习、职业技能提升、职业素养养成融入教学全过程.研究认为,创新教学方式,激发学生学习的内生动力,打造守初心、铸匠魂、强技能的高效课堂,才能突破核心技能岗位的教学重难点,有效达成教学目标,帮助学生实现知识技能与职业素养的共同提高.     

基于课程思政的建筑设计课程的教学研究与探索——以《建筑设计四》为例

《建筑设计四》课程是建筑学专业的一门专业核心课程,对培养建筑设计及相关行业具备实践能力和创新意识的高级应用技术型人才,起着重要作用。为此,探讨该课程如何树立为人民做好设计的专业价值观与思政建设目标,提出在课程中引入工匠精神、责任意识、生态文明、审美素养等思政元素,以OBE理念组织教学。以学生专业知识培养、学生学习能力培养为重点,注重理论联系实际,将优秀设计案例及专业知识实际工程应用内容贯穿整个教学过程,激发学生学习兴趣,培养学生认识工程问题、解决复杂工程问题的能力。采用翻转课堂、案例式、竞赛嵌入式、线上线下辅导等灵活多变的教学模式,保证支撑毕业要求的所有指标点落到实处,从而实现专业知识与思政教学的互相融合。     

浅谈初中物理实验教学中学生创新能力的培养

新课改对初中物理教学有了新的要求,更加重视实验教学,特别要求物理教师对学生物理实验技能操作的培养,要求物理教师在实际教学活动中调整教学方法,结合学生的学习能力教学,随时调整教学方法,提高学生的实验兴趣,培养学生的创新能力。主要针对当前新课改下初中物理实验教学如何开展创新研究进行分析和阐述。     

探讨提升职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径

职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高。其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求。分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义。     

土建类专业“工学交替”校企合作人才培养模式实践

对土建类专业生产实习模式现状与弊端进行了分析,根据教育教学规律和学生创新能力、实践能力培养的内在要求,对人才培养模式进行了改革和创新,采用＂工学交替＂校企合作模式,利用企业的教学资源和教学环境,培养企业需要的、满足岗位能力要求的高技能人才。实践证明,＂工学交替＂校企合作人才培养模式极大地提高了学生的自主学习技能、工程实践能力和团队合作精神,并激发了学生的创新思维。     

如何在美术绘画中培养学生的创造力

绘画造型活动有利于发展学生的感知能力,提高学生的动手能力,培养学生的创造能力以及陶冶心性和情操,从而促进学生的和谐发展。美术绘画活动是师生共同参与的创造性过程。所以,美术教师在注重提高自身专业知识的同时,在教学中应该着重激发学生的想象力、培养学生的观察力、促进学生个性发展,让学生充分体验和享受绘画造型过程并萌发美感和创造力,促进自身认知、智力、技能与社会性的发展。