中职美术欣赏课中审美素质教育的落实

为了提高学生的审美素质,教师要关注美术课堂教学,使学生能够在课堂上主动探究美术知识。美术教师要重视美术欣赏课,解读教材、把握重点,在课堂教学中为学生创设生动的教学情境,鼓励学生参与课堂,活跃课堂氛围,并且加强学生对于作品的评价,使学生的审美素质在锻炼中逐步提高。     

高等教育教学中的重与轻分析

目前高等教育在教学形式、教学管理和学生评价三个方面存在问题。教学形式上重课堂灌输,轻研讨辅导,导致学生同质化;教学管理上重量化考核,轻过程效果,导致管理简单化;学生评价上重考试成绩,轻综合评估,导致高分低能化。课堂灌输教学固然重要,但更应重视研讨辅导、心灵碰撞,避免同质化;教学管理上,应重质轻量,注重学生的学习过程和效果,使管理人性化和实效化;学生评价上,应重视综合评价,注重学习过程的考核,使学生评价科学化和有效化。     

新课程理念下的课堂评价

课堂评价无论是在学习知识、培养能力方面,还是在端正态度、健全人格方面,都有着其独特的不可替代的作用。因此要重视课堂评价的导向作用,发挥课堂评价的激励作用,适时适当地运用课堂评价,把评价的要求交待清楚,把评价的方法教给学生,把评价的权利还给学生,真正用实际行动落实新课程要求。     

人本主义教学理念对教师实践教学的促进作用

为适应时代发展的要求,教师要确立人本主义教学理念,以学生为中心,关注学生的个体差异,以能力培养为教学核心,引导学生利用已有认知经验建构新的知识,建立和谐、平等、互助的师生关系,加强学生自主学习能力和创新思维的培养,重视过程评价和学生的自我评价,不断挖掘学生的潜能,使每个学生达到自己力所能及的最佳状态,使课堂成为实现学生生命价值的地方。     

反思生物课堂缺憾 追求课堂教学之美

新课程实施以来,我们的课堂随着一系列活动的展开,无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们在很多方面对新课程的理解是片面的、肤浅的,这些成为我们生物课堂教学中的缺憾,致使课堂中出现了虚假的繁荣。具体表现在:1.重视情感目标不等于不要知识;2.重视形式多样化但不能牵强附会;3.注重学生的主体地位不等于教师"淡化出场";4.注重激励性评价不等于全盘肯定。     

只拣儿童多处行——浅谈小学语文课堂评价语的有效性

<正>小学语文课堂说到底是儿童语文,教师课堂的评价更应该是儿童化的评价。"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。"课堂上,教师要学会关注课堂评价语,尤其要针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。一、当前语文课堂评价语面面观(一)和之者寡的故作高雅某次听课,老师在课堂上大肆赞扬学生的发言:"你个性的发言是     

小评价,大课堂——浅谈课堂教学与课堂评价的有效结合

课堂的教学评价,是教师在教学时对学生的课堂行为、听课状态、学习表现等各方面做出的一个研判。它是一个动态的过程,是师生之间情感的交融,也是师生间知识的传递与反馈。如果教师能善用课堂评价,就能最大限度地激发学生的学习兴趣,爆发出学生思维的"小宇宙",使师生之间碰撞出情感的火花,使课堂上出现一些意想不到的收获。所以,教师应该利用好小小的课堂评价,呈现一个精彩的大课堂。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略探析

无论课程改革如何变化,"有效的课堂"都是教师永恒的目标追求。要在40分钟的课堂教学中让学生得到充分发展,教师必须在设计课堂方案的过程中对教学目标的制定、问题的设计、课堂练习的安排以及课堂的激励评价等方面给予足够重视。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求学生必须学习有价值的知识,掌握能够实用的知识,使学生在数学能力上有提升、有收获,真正提高数学课堂教学的有效性。     

浅谈语文课堂教学评价

语文课堂教学评价是整个语文教学过程的重要组成部分。好的课堂评价能使教与学互动起来,收到意想不到的良好效果。因此,在语文学科教学过程中必须要坚持以生为本,落实素质教育的三维目标,要重视课堂评价,更好地提升课堂教学效果。     

关于小学语文课堂教学中评价语的运用思考

语文教师恰到好处的评价语能够使小学生如沐春风,感受到语文学习的乐趣,发挥自身潜能,促进全面发展。在新课程改革背景下,小学语文教师要积极转变传统的课堂评价观念,重视多元课堂评价体系的构建,突出评价语的全面性、科学性和及时性,使小学生的个性得以展示,真正成为小学语文课堂的主体。