学校资源在美术教学中的开发与利用

目前,一些中小学校教学资源的结构相对单一,最普遍的教学资源就是教材。因此重视课程资源开发问题的理论研究,探索课程资源开发的有效途径,必然成为新课程推进过程中的一项重要任务。而学校是学生学习、生活的主要场所,让校园资源在美术课堂教学中发挥作用,可以帮助实现课程目标、促进学生全面发展。     

农村资源在幼儿美术活动中的有效运用

我们应充分挖掘并利用农村特有的、优质的教育资源,丰富幼儿美术活动的内容,让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话,让幼儿在丰富多彩,富有情趣的具有农村特色的幼儿美术活动中感受美、发现美、创造美。     

探析地方美术资源的开发与利用

美术统编教材具有普遍性,一直以来是美术教育的主要特征。但是由于各地区的地理环境、历史条件和人文、社会环境的不同,美术统编教材的普遍性略显不足,开发和利用地方美术资源显得十分必要。地方民族美术教育资源能与统编美术教材优势互补,结合区域性特点丰富学生的知识点,增强学生对民族文化的自豪感。     

高中美术课程资源开发和利用的原则与方法

从国内的高中教育情况来看,因面临高考的压力,文化课学习占据了学生较多的学习时间,造成学生的美术学习时间被压缩。因此,高中美术教师应当注重美术教学资源的开发,以便为学生创设高效美术课堂,使学生的美术素养得到系统性的培养与提升。从内涵层面审视美术课程教学资源开发可以发现,教师整合利用多种美术教学资源,可以为学生的美术知识学习与美术技能提升创设良好的学习环境。     

挖掘课程资源 优化美术教学

教材的内容是有限的,但是生活中可利用的资源是无限的。文章探讨如何将校园美景、传统节日、社会时事和学生喜欢的题材合理融入日常教学,挖掘课程资源,优化美术教学。     

让民间美术资源走进小学美术课堂

民间美术承载着民间传统文化,能够反映中国传统民间审美观念,在审美思想上具有积极向上、追求真善美的思想倾向,具有极高的德育、传统文化教育功能。让民间美术资源走进小学美术课堂,不仅有利于培养学生热爱祖国、质朴与本真的思想情感,还有利于增强学生的审美感受,促进学生健康成长。     

利用民间美术资源优化高中美术课程

教师将民间美术材料和高中美术课程教学进行有效结合,以便于学生学习民间的传统美术文化,同时可以提高学生的审美水平,有利于传承民间文化。美术教师在教学过程中要引导学生主动参与,自主搜集民间美术素材,将资料进行有机的整合,并制作课件,整编美术教材。     

小学美术校本教学资源的挖掘与应用策略初探

由于地区之间的差异,当前的小学美术教材存在不适应地区差异、不切合校本需求的弱点。美术教材不应是唯一的美术教学资源,美术教学资源无处不在。教师在灵活运用美术教材的同时,要善于通过积累优秀作品、挖掘地方特色、收集身边物品等方法挖掘潜在的教学资源,为美术教学服务,为学生的美术创作提供源头活水。     

环境整合与幼儿美术活动

美术活动是幼儿教育教学中的重要组成部分,它能促进幼儿对周围的事物展开丰富的想象,使他们的创造力得以提高。文章阐述了如何通过美术与环境的整合促进幼儿创造力的发展。     

抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维

创造性思维能力在学前期开始萌芽,教师应利用美术活动,培养幼儿的创造性思维。笔者通过幼儿美术教育活动的三方面:绘画、手工和欣赏,浅谈如何抓住幼儿美术活动中的闪光点,从而促进幼儿创造性思维的发展。