高中生物课堂中小组合作评价机制的有效应用

高中生物课堂教学中开展小组合作教学模式能够有效培养学生的自主探究及分工协作能力,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,促进学生更好地学习与成长。在新课程改革背景下,通过构建小组合作学习模式,进行科学合理的评价与引导,有助于提高学生的学习主动性,有效调整教学方案,进一步促进教育教学活动的深入开展。教师可探究当前高中生物课堂进行小组合作教学改革的重要作用,并提出具体的改革教学评价对策。     

初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究

随着课程改革的推进,培养学生的自主学习能力是初中化学教学中的重要目标。创新型人才是当今社会发展所需要的人才,而创新意识是创新人才需要具备的品质。初中化学教师在教学中要想培养学生的创新意识,首先需要培养学生的自主学习能力。立足实践,针对当前初中生的现状和培养学生的自主学习能力进行了探索,力求给学生创设自主学习环境,培养学生自主学习能力,以培养出社会发展需要的创新型人才。     

论高中生物探究性实验在教学中的重要性

探究性实验教学已经成为现阶段课程改革的发展方向,实验教学作为高中生物教学的一种重要学习方法,在培养学生的动手、观察、分析、思考等能力方面起着特别重要的作用。通过对高中生物教学中实验教学的重要性深刻的探讨和分析,高中生物探究性试验在教学中对激发学生生物课堂兴趣提高学习的主观能动性、加强学生生物课堂协作的能力培养团结合作意识、培养学习自主探究意识开发学生自主创新能力方面具有重要作用。让探究式教学方法对高中生物探究性实验教学中更新教学理念,科学设置探究方向,创设教学情境、激发学习热情以及教学中与日常生活的有效结合提出了一系列行之有效的措施。     

如何培养学生“自主学习”的能力

目前我国正在进行的新课程改革,从根本上说,就是培养学生自主学习、自我发展的能力,使学生成为能够适应现代社会的综合型、创新型的人才。本文从教师的主导、学生的自主、实践活动中的自主学习能力、情景与问题、归纳与拓展等方面,结合教学实际,就如何在生物教学中培养学生的自主学习能力提出了一些做法。     

高中生物教学中启发式教学方法的巧用

学生在高中阶段的生物课程学习是非常重要的,其会对学生造成非常深远的影响,在生物教学中添加启发式教学这个决定受到了广大学生的喜爱与欢迎。老师在教学过程中应用启发式教学模式,不仅仅能够提高学生掌握知识的速度,还可以提高知识的多样性,让学生今后看待问题更加的全面,并且还可以将知识体系化、系统化,提高学生的罗辑思维能力,知识应用实践能力,让其在学习过程中不断的进步。本文从基础的启发式教学出发,介绍高中生物教学之中启发式教学的应用以及起到的作用,希望以此来培养学生的自主探究能力,促进高中生物教学发展。     

浅析高中生物自学阅读的开展策略

学生是学习的主人,在高中生物课程的教学中,教师要充分认识到这一点,并给学生更多自主学习的机会,让学生在自主阅读方面有更多的锻炼,提高他们的阅读水平和自主探索研究的能力。让他们在高中生物的学习中有更多的思考和发现,帮助学生更快的成长,建构起自己的高中生物知识体系,并迅速培养他们的综合研究探索能力。     

谈农村小学生语文自主阅读能力的培养

随着我国教育体制的不断深入和改革,教学的目的不仅仅是提高学生的学习成绩,还更加注重学生自主学习能力的培养,人们常说活到老学到老,学生在脱离教师走进社会之后学习也是非常重要的,因此就需要学生具有很强的自主学习能力,以此适应社会的趋势和发展。语文作为小学的三大主科之一,对培养学生自主阅读的学习能力发挥了重要的促进作用。培养农村小学生的语文自主阅读能力能够提升他们的阅读水平和语文素养。     

高中生物探究式教学运用策略研究

探究式教学是提升高中生物教学质量的重要手段,也是培养学生科研创新精神的必经之路。在教学中运用探究式教学不仅可以让学生高效地获取知识,还可以培养学生自主学习的能力,帮助学生提升自身学习潜力。本文根据高中生物教学实际,结合对探究式教学的研究,提出了适合高中生物的探究教学应用策略。     

浅析高中生物课堂教学

高中生物课堂教学是生物新课程改革的主阵地。教师要培养学生自主学习能力,让合作探究的理念、理论联系实际等教学模式指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。在新形势下,高中生物教师要积极开展反思性教学,切实提高教学质量。     

浅谈高中生物有效教学

随着高中生物新课改的大力实施和推进,新教材相比以前的高中生物教材内容、教材结构体系、教学目标要求都发生了较大的变化,这也需要高中生物教师的课堂教学模式随之变化、与之适应,因此拓展新思路、如何提高高中生物课堂教学效率、有效培养学生自主学习的能力和创新意识、实施素质教育,是摆在高中生物教师面前的一项重要课题。本文主要谈谈笔者对如何实施高中生物课堂有效教学的一些思考。