高职院校建筑工程技术专业实训课程开发与研究

本文通过分析目前国内高职院校实训课程的现状,提出以培养职业能力为目标开发建筑工程技术专业实训课程体系的思路,并介绍了开发实训课程的详细内容,旨在改进教学内容和教学模式,进一步提高高职院校的教学质量。     

高职建筑专业BIM技术人才教学模式研究

高职建筑工程技术专业是土建施工类专业,课程特色是重视实践和应用,凸显出职业能力。近年来,建筑行业BIM技术受到广泛推广,这就对建筑工程技术提出更高要求,建筑行业人才不仅要掌握传统技术技能,还要做好"BIM+传统技能"的创新与融合工作,这也是现代化建筑行业不可阻挡的趋势。高职院校更要针对社会发展现状,对人才进行BIM技术培养,建构高效教学模式,提高高职教育教学质量,满足现代化发展需求。     

高职建筑安全技术管理类专业人才培养方案构建与实施——以南通纺织职业技术学院为例

人才培养方案作为高职专业建设的指导性文件和标志性成果,是专业人才培养质量不断提高的重要保证。建筑工程质量与安全技术管理作为教育部高职目录外的一个新专业,近几年发展迅速。本文结合南通地区发展实际,从建筑行业市场实际需要出发,以工学结合人才培养模式改革为突破口,创新课程体系建构,以南通纺织职业技术学院为例,结合国家示范性高职院校改革成果,对建筑工程质量与安全技术管理专业人才培养方案进行系统设计,为该专业的创新性发展奠定基础。     

基于职业能力形态和知识类型构建建筑工程测量课程教学模块

针对高职建筑类专业测量职业能力的培养问题,文章提出基于能力形态的职业能力发展规律,根据知识的类型,在岗位定向能力向岗位通用能力的发展基础上,构建建筑工程测量课程教学模块体系,旨在为高职院校建筑类专业建筑工程测量课程教学提供理论和实践支持。     

高职院校建筑工程管理专业顶岗实习存在的问题与对策

近些年,随着我国对职业教育的不断重视,高职院校不断增多。然而在高职教育快速发展的同时,高职院校培养人才的质量却参差不齐。很多高职院校毕业生毕业后面临着就业难、技能掌握不牢等情况,导致很多单位不愿意接收职业类院校学生。建筑工程管理专业作为高校开设的重点专业,是高校专业的重要组成部分。建筑工程管理专业的学生也同样面临这样的问题,尤其在顶岗实习过程中,很多建筑工程毕业的学生不能适应单位对人才的需求,导致很多建筑单位不愿意接收实习生。文章基于此进行分析,分析高职院校建筑工程管理专业顶岗实习存在的问题,并提出相应的对策。     

工程测量技术专业教学改革探索

高职院校的课程体系包括素养类课程、专业类课程和拓展类课程,课程体系与专业课程体系不是一个概念。高职院校培养学生逐步具备职业核心能力、职业岗位能力、职业发展能力等,职业核心能力比职业岗位能力更为重要,实施工程测量专业课程教学时往往只关注学生职业岗位能力(测量技能),而忽略了学生职业核心能力教育。高职院校教学改革内容包括两个方面,一是进行专业类课程教学内容的改革,二是进行教学内容仍基于学科体系下的教学模式和方法改革。改革培养职业核心能力的测量专业课程教学模式和方法尤为重要。     

高职院校建筑施工测量课程教学改革探究 ——以水准测量教学单元为例

建筑施工测量课程是高职院校建筑工程技术专业的一门专业必修课程,也是一门实践性很强的核心能力课程,它集"测、算、绘"于一体,直通职业资格证书,直接面向职业岗位群,对培养从事施工管理与技术的高素质技能型人才具有重要作用.本文介绍了建筑施工测量课程中水准测量教学单元的教学改革实施过程,旨在为高职院校建筑工程技术专业人才培养提...     

高职院校建筑工程技术专业教学改革探索

随着高等职业教育改革的不断深入,对现代职业教育人才培养提出了新的要求,为了更好地满足这种教育要求,不断提高教学质量,合理开发教学内容,在此基础上探索创新性教学模式是必然发展趋势。对于高职院校而言,建筑工程技术专业课程非常重要,对学生思维与实践动手能力的培养具有非常重要的意义。基于此,本文主要论述了高职院校教学工作中,建筑工程技术专业教学改革相关知识,希望对高职院校建筑教学工作的开展有帮助。     

高职院校建筑装饰工程技术专业教学模式改革与学生实践能力培养研究

近几年,我国建筑装饰业获得迅速发展,对从业人员的知识、观念和技能的要求不断提高,这就需要高职院校建筑装饰工程技术专业与时俱进,不断探索、改革教学模式,培养学生具有良好的职业素质和实践能力。文章简要分析高职院校建筑装饰工程技术专业教学模式存在的问题,重点阐述如何改革建筑装饰工程技术专业教学模式,培养学生的实践能力和创新能力。     

高职院校应建立“以职业资格证书为授课内容的课程培养体系”的探究

高职教育是以技能培养为主要目标的教学模式,要加强职业资格证书的培养,将其纳入高职院校的教育教学大纲,推动教育教学改革,进一步解决高职院校职业资格证书发展管理的瓶颈问题。