角色游戏中幼儿同伴冲突行为的研究策略

角色游戏作为近几年幼儿园教育中比较常见的游戏类型之一,在幼儿角色游戏中同伴冲突问题也一直是困扰广大幼儿教育工作者的问题之一,如何针对不同阶段幼儿同伴冲突行为发生的原因进行解决、优化就成为现阶段幼儿园教育工作者需要解决的问题。从现阶段幼儿角色游戏中常见的冲突行为模式入手进行阐述、研究,针对性地探究解决、优化策略,以期对后续幼儿园角色游戏的开展提供帮助。     

大班角色游戏的观察与指导——以大班角色游戏“动物乐园”为例

观察与指导是当今幼儿园教师必备的专业技能之一,本文从幼儿期最为典型、幼儿最喜爱、活动频率最多的角色游戏入手,结合大班幼儿年龄特点,介绍了在大班开展角色游戏时教师有效的观察与指导策略。     

闽南文化融入幼儿园角色游戏的初探

《纲要》指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动。角色游戏是幼儿喜爱的游戏,选择适合引入幼儿园角色游戏的闽南文化类型,创设浓郁的闽南文化环境,展示闽南文化,开展富有闽南乡土气息的角色游戏,把多种形式的闽南主题活动与角色游戏相结合有效地把闽南文化融入幼儿园角色游戏中,让幼儿在富有闽南文化气息的氛围中接受熏陶,在角色游戏中更是提高了合作、交流、创造能力等。     

幼儿园角色游戏的“探”与“感”

角色游戏是儿童根据自己的意愿扮演角色,通过模仿和想象,独立自主地,创造性地反映现实生活的活动。角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能,教师的合理的指导是至关重要的。笔者通过对幼儿园角色游戏的指导现状进行观察,发现了游戏指导方面存在的诸多问题。结合观察结果和自我总结针对这些问题提出了一些指导策略和建议。     

谈提高幼儿园角色游戏指导时效性的方法

在幼儿园教育中,角色游戏对幼儿的成长、生活有着重要的作用,可以帮助幼儿认知世界、培养情感表现、促进其社会性发展。所以在幼儿教育中,教师要重视角色游戏,提高指导时效性,促进幼儿综合素养的发展。本文主要就如何提高幼儿园角色游戏指导的实效性进行了系统的分析,并提出了指导性策略,希望可以为教师们提供教学参考。     

幼儿园教师游戏指导能力的现状调查报告——基于对湖南省长沙市地区420名幼儿园教师的调查

为全面了解湖南省长沙市地区幼儿园教师游戏指导能力的现状,研究采用问卷法对长沙市不同地区、不同性质和等级幼儿园的420名教师进行调查。文章对调查的方法、调查问卷的内容维度、调查结果与分析分别进行了阐述,并以此为基础,建议幼儿园教师从创设游戏环境、丰富游戏经验、制订游戏计划、观察与评价游戏活动以及注重游戏安全等方面提升游戏指导能力。     

谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略

幼儿自主游戏是幼儿园游戏组织实施的一种有效方式,是提高幼儿自主意识与能力的重要载体。有效的幼儿自主游戏离不开教师的科学观察和有效指导,因此教师应该充分发挥自己的教学主导者的功能,为幼儿自主游戏的开展保驾护航。文章主要探讨了教师在幼儿自主游戏中的角色与功能、教师的不当介入案例,以及教师有效观察与指导幼儿自主游戏的策略,以供参考。     

幼儿园游戏活动开展现状的调查研究——以H省S市为例

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施,游戏在幼儿园教学中的地位和价值得到了进一步的确认和重视,但同时,对幼儿园游戏实际开展状况的各种质疑一直存在。通过对H省S市两所公立幼儿园和私立幼儿园游戏开展状况的调查与研究,对幼儿园游戏活动设置的类型、材料的投放、游戏时间的保障、教师与家长的教育观念等方面进行了详细的分析和阐述,并对幼儿教师游戏实践指导中存在的各种问题与困惑进行了梳理,提出了解决的对策。     

幼儿园课程游戏化实施策略探析

幼儿园科学教育需要遵循儿童爱玩游戏的天性。目前,部分幼儿园科学教育活动形式单一,教师对结果的关注多于对过程的关注,忽视了幼儿的天性。游戏化实施策略更适合儿童的科学学习。教师应从创造游戏氛围,创造实地游戏环境,进行游戏化教学和加强教师培训等方面开展幼儿科学教育游戏活动。     

“娃娃家”游戏现状的调查与研究

幼儿园"娃娃家"游戏在开展幼儿园教育中扮演着重要角色,现阶段大多数幼儿园都十分重视幼儿园"娃娃家"游戏的组织教育,但是相关调查数据显示,在幼儿园"娃娃家"游戏教育中还存在一些问题,需要相关教育者采取有效措施积极加以改进,以实现幼儿园"娃娃家"游戏与幼儿园教育的有机结合,促进幼儿的健康成长。