论重庆高职院校学前教育专业美术类课程内涵建设

随着重庆高职院校学前教育专业设置的逐步完善,幼儿教育在艺术课程方面不断进行改革性探索,对幼儿教师的美术培养也提出了更高的要求。学前教育专业美术类课程是集艺术和教育双重特点于一身的系列课程。加强高等职业教育阶段学前教育专业美术类课程内涵建设,对重庆高职院校学前教育专业美术类课程有重大意义。     

翻转课堂教学模式在学前教育专业领域教学法课程中的实践探索——以“学前儿童语言教育”课程为例

按照中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的要求,为加强幼儿园保育教育实践类课程建设,提高学前教育专业领域教学法课程的教学质量,笔者通过翻转课堂教学模式在"学前儿童语言教育"课程教学中的实践探索,提出了符合学前教育专业领域教学法课程的翻转课堂教学模式的应用策略与具体流程。     

高职学前教育专业手工制作课程教学模式探索

手工制作课程是高职学前教育专业的必修课程。现今家长对幼儿学前教育的质量提出了更高的要求,不仅希望幼儿通过学前教育能够获取相应的基础知识,亦希望幼儿在学前教育阶段培养一定的综合能力。因此,手工制作作为幼儿教师的一项基本工作技能应该受到重视。文章从教学思路、教学内容、教学模式、教学方法、教学目标以及课堂评价等多个方面进行阐述,希望为高职学前教育手工制作课程教学提供借鉴。     

学前教育专业学生英语技能的培养

近年来，大力发展学前教育成为我国教育领域一道亮丽的风景线。作为时代发展的产物，陕西学前师范学院应运而生，学前教育专业也成为我院最具特色的名牌专业。作为学前教育专业的学生，努力达到国家对学前教师提出的各项标准是职前教育的基本要求，幼儿英语教学作为幼儿教育的一门重要课程，如何实施，对于学前教育专业的学生提出了严峻的挑战，对于学前教育专业的学生的英语技能培养至关重要。     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

基于卓越工程师培养的电子技术类理论课程教学改革

电子技术类理论课程是电子信息类专业的重要专业基础课程群,本文以教育部启动实施的"卓越工程师教育培养计划"培养目标及要求为指导思想,针对该类课程的理论性、实践性、工程性强等特点,对电子技术类理论课程的教学改革从教学理念、教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行探讨,为探索更好地实施电子信息类专业"卓越计划"的途径提供参考。     

融汇、认知、启迪——建筑设计及理论跨学科教学体系初探

"新工科"~([1])对当前地方应用型大学人才培养提出了更高的要求,鼓励宽口径的基础教育,培养创新型人才。文章对"新工科"背景下土木建筑大类跨学科建筑设计及理论课程群教学体系进行了初步梳理和研究,同时针对教学过程中存在的问题,探讨了课程群教学内容和教学方法的提高和改进。     

培养高职高专学前教育专业学生的英语教学技能

由于学前教育专业受到国家和社会越来越多的关注,那么幼儿园对幼儿教师的要求也越来越高,尤其是对幼儿教师的英语教学能力提出了更高的要求。本文主要介绍了如何培养高职高专学前教育专业学生的英语教学能力及具体的教学方法。     

中职学前教育“全科教育”人才培养模式实践与研究

针对学前教育专业建设过程中"分科教育"模式无法完全满足幼儿园岗位要求,固定的学科教学内容无法完全满足服务岗位动态变化的要求。杭州市闲林职业高级中学经过调研分析、实践创新、巩固深化三个阶段,结合中职学前教育专业特点,提出了"全科教育"人才培养模式。提出了成立"一盟两会",确定人才培养标准;开发"全科课程",搭建"全科剧"教育载体;组建"蒙学团",构建教学模式实施主体;创建"一坊三地",盘活教育平台资源,形成合作办学一体化等四大做法和人才培养标准、课程内容、课堂教学、评价标准的"全科教育"模式,建立中职学校和幼儿园共同推进专业建设的长效合作机制。     

学前教育专业美术课程教学实践探究

学前教育专业美术课程教学在国家教育体系中占有重要的位置,笔者通过对当前学前教育专业美术课程教学的实际情况进行分析,对学前教育专业美术课程教学提出几点建议。