人居环境与建筑风水学

所谓人居环境,即是人类生存以及生活的场所.人居环境需要建筑风水理论的指导,指导建设人居环境的理论依然遵循传统建筑风水学"天地人合一"的原则,它对创造适宜的人居环境和尊重自然生态建设和谐社会至关重要。     

挖掘幼儿生活教育资源,践行陶行知生活教育理念

陶行知的生活教育理论反映了对生活与教育关系问题的认识,对当前幼儿教育具有指导作用,在幼儿教育实践中,应以陶行知生活教育理论为指导,挖掘生活教育功能,促进幼儿健康快乐成长。本文首先阐述了陶行知生活教育理论的内涵,探讨生活教育理念在幼儿教育中的应用。     

浅谈幼儿园自制教玩具的价值与制作

爱玩是孩子的天性,玩即是孩子的生活,在玩的过程中幼儿的身体机能和心理机能都得到了发展。自制教玩具的过程是一个充满教育性、趣味性、发展性的过程,正好可以弥补智能玩具的不足之处,具有重大的价值。     

浅谈初中历史教学中的“生活教育”

作为我国近代知名教育家陶行知教育思想的核心,"生活教育"理论也逐渐发展成为当下新课程改革的宝贵经验和精神财富。初中历史教师应充分利用生活教育理论,注重教材联系生活,从而促进历史教学走进生活、走进现实。     

体验生活，快乐作文

<正>陶行知先生提出生活教育理论,"生活即教育",生活是作文的一部分,只有细致观察生活才能写出打动人心的作文。作文教学是语文教学的重点,作文内容与生活紧密相连,应在作文教学中实施生活化教学法,让学生深入思考生活,从而提高作文水平。本文分析生活教育理论对作文教学的促进作用,进而提出四点策略,以供相关人士参考。陶行知的生活教育理论中提到"生活即教育",强调生活对学生的学习与发展有重要的作用。作文的灵感来源于生活,     

陶行知生活教育理论的运用——以高中思想政治课为例

陶行知生活教育理论具体包括:"生活即教育"、"社会即教育"、"教学做合一"三个方面。目前新课程改革强调学科知识与生活相联系,教育回归实践、回归生活成为了目前教育领域研究的热点问题。因而高中思政课吸收和借鉴陶行知先生的生活教育理论,并将其运用到课程教学实践中,能够增强高中思想政治课对生活的关注,促进思想政治学科核心素养的提升。     

化“教”为“引”：“生活教育”指导下作文教学的诗意追寻

<正>"生活教育"是陶行知先生教育理论的核心,它将教学活动放入生活的大背景之中,将课堂与生活融为一体,实现了课堂与生活的"对话",更实现了课堂教学的诗意追寻,具有浓厚的时代精神和创新意识。本文就如何以"生活教育"为指导进行作文教学进行简要论述。"生活教育"是陶行知先生教育理论的核心,     

陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示初探

随着我国教育事业改革的逐步深入,幼儿教育越来越得到重视。陶行知作为我国著名教育家,其毕生推崇的生活教育理论在当代幼儿教育中仍然存在启示作用,对于幼儿教育中生活和教育之间的重要联系进行了充分阐述,"捧着一颗心来,不带半根草去"这句话可以说是为教育事业奉献终身的陶老先生的真实写照。本文将对陶行知生活教育理论在当代幼儿教育中启示作用展开深入的研究讨论,充分利用陶老先生所推崇的生活教育理论提高当代幼儿教育水平。     

让地理教学回归生活——再读陶行知“生活教育”理论

陶行知先生是我国近现代著名的教育思想家和实践家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。他的"生活教育"理论是其光辉思想的典范,对当今的教育改革有很大的启发意义。本文结合他的"生活教育"理论,从地理教学如何回归生活世界谈谈自己的观点。     

生活教育,让孩子成为主人的教育

我国著名教育学家陶行知先生认为教育离不开生活,生活决定了教育,相辅相成,教育与生活结合在一起才能发挥作用。从这一理论提出至今,"生活教育"的理念依旧被应用于教学中,让孩子在生活中教育,在教育中生活是我一直在做,也会一直坚持下去的事。