地方院校建筑设计课程教学改革探索

针对地方院校建筑设计课程教学现状及存在问题,从教学思路、教学方法、教学手段、教学考核等方面提出建筑设计课程教学改革创新的思路。结合教学实践,以二年级建筑设计课程教学为例,从加大市场调研力度、加强空间思维训练、加强自主学习能力3方面提出建筑设计课程教学改革的做法。     

理工基础类课程教学改革探索——以力学课程为例

高校基础类课程是学生进行后续专业课程学习的基础,在学生学习过程中起着举足轻重的作用。大学力学课程教学存在学生不感兴趣、教师满堂灌、学生人文素质不足等问题。教师可以根据课程特点对课程内容设置、课堂教学方式等方面进行改革,并将改革经验推广到其他基础类课程的教学上。     

基于互联网云平台PLC课程建设探讨基于互联网云平台PLC课程建设探讨

PLC控制技术在机电设备中得到广泛应用, PLC课程在机电类专业技能培养方面非常重要。随着移动互联网技术的发展,各种辅助教学云平台发挥越来越重要的作用。本文从PLC课程辅助教学方面,研究通过云平台调动学生学习兴趣、提升学习能力、提升高校课堂的教学一体化水平。     

教学生命周期视角下课程质量生态环境构建

按照课程启动、质量计划、质量保证、质量控制、课程结束的教学生命周期,建立教学共同体责任矩阵,构建课程质量生态环境,对课程质量施以保证服务。课程启动沿用迈阿密大学课程教学过程规划模式,说明和定义课程的需求,将布卢姆教育目标分类法运用于识别课程目标,围绕教学目标开展教学活动和学习过程评价,提供课程质量计划,采用价值链分析法了解教学行为的“增值”和“贬值”,评估教学行为对教学价值的贡献。在课程质量控制阶段,制定多元化评价模式和实践策略,通过“促进学习的评价”和“做为学习的评价”两种形成性评价关注学生的学习过程。在课程结束时,通过师师反馈、师生反馈及第三方反馈进行课程质量改进。将学习投入作为衡量课程质量的重要因素,数据分析表明,学生在课程满意度和学习绩效等方面具有较高认同度。     

建构主义学习观在力学课程教学中的应用

文章根据高校力学课程教学实践中存在的教学模式落后的问题,提出将建构主义学习观应用于力学课程教学实践中,探讨了在应用过程中需要注意的问题,并分别从优化课程设计、更新教学内容、改善教学方法、注重实践教学环节等方面,提出了建构主义学习观在力学课程教学中的具体应用方法。     

信息化教学手段在高职课程中的应用研究

分析了信息化教学在高职《建筑工程计量与计价》课程中的教学优势,从设计思路、教学过程、考核评价等方面,阐述了信息化教学方法在该课程中的应用,有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能。     

高职土建类建筑结构课程教学改革探索

针对土建专业建筑结构的课程特点,从教学目标、教学方法、教学评价等方面对建筑结构课程教学改革进行了探讨,并在日常教学中展开了有益尝试。实践结果表明:将以上改革措施运用于教学实践,教学效果显著,学生学习的积极性高、学习更轻松。     

水文与水利计算课程教学模式改革探讨

根据水文与水利计算课程的特点,针对传统教学中存在的学生学习积极性不高、教学效率较低等问题,提出了在教学内容、课堂教学创新、教学手段、课程考核等方面的改革思路和具体方案,以期通过对该课程改革的研究、探索和实践,提高学生学习积极性,从而提高该课程的教学效果和效率。     

面向未来的课程改革

未来社会将发生巨大的变化。面对迅速变化的世界,社会已经重新定义知识,重新定义学习,重新定义教育,重新定义培养目标。应对未来变化,国家提出要培养学生的核心素养,并修订体现核心素养的课程标准。面对未来社会,家长应该树立开放的教育观念、立足长远的教育理念。应对未来变化,学校要实现目标现代化、课程现代化、教学现代化。目标现代化包括情意目标、智能目标两个方面,培养学生的核心素养。课程现代化,从群体式课程走向个体式课程;从分科式课程走向整合式课程;从闭合型课程走向开放型课程。教学现代化,技术撬动教学变革,从经验性教学走向实证性教学;从标准化教学走向个性化学习;从传统式教学走向现代化教学。     

“中国手语”课程改革初探

"中国手语"课程的教学重在提高特殊教育专业师范生的手语实际应用能力,课程改革应以职业能力为导向,在教学内容、教学环境、教学方式、师资队伍、课程考核等方面进行有益探索,通过学习内容与工作内容相融、教学环境与职场环境通融、线上学习与线下练习交融、手语专家与教学能师共融、课程考核与资格考证互融,实现教学效果的最优化。