“互联网+核心素养”下的初中数学课堂实践

随着时代的发展,信息技术得到发展,人们的观念也发生了变化。当前,人们普遍关注教育问题,学生的全面发展关系着国家的未来、社会的发展和人类的进步。初中数学课堂改革不断深入,在"互联网+核心素养"下,初中数学课堂究竟何去何从,朝着什么方向发展,如何发展,成为困扰教育者的一个问题。在"互联网+核心素养"下,初中数学课堂存在较多的问题,与新课程改革标准存在一定出入,同时,这也是下一步初中数学学科发展的方向。     

基于核心素养的小学数学课堂教学策略研究

随着新课改在教学中的不断推进和实施,教学模式和教学理念也产生了较大变化,目前,在教学中越来越重视学生的自主学习能力,在自主学习中主要强调"会学",而不是传统教学中的"能学"。在小学数学教学中,也应该注重培养学生的自学能力,所以在小学数学教学中,教师应将数学核心素养和基础教学有效结合,提升课堂教学质量,促使学生在数学学习中得到不同的发展。     

小学数学教学中培养学生核心素养的有效路径

小学阶段是教育的初级阶段,也是学生发展的关键时期,数学核心素养的培养是当前小学数学教学的首要任务。小学数学教师要用"素养立意"谋求学生的发展,遵循数学内容的发展,儿童数学学习心理的一般规律,构建有效的路径,形成学生基础学力和数学素养的全面发展。     

核心素养理念下的高中数学教学策略探究

中学生的发展以核心素养为基本原则,以培养"全面发展"的人为核心。随着高中数学课程的逐步深化,数学核心素养成为了全面评价数学教学质量的重要标准。对此,分析了高中数学教学中应用核心素养的意义,并提出了三种有效的应用策略。     

核心素养下小学数学命题的若干思考

数学课程标准指出:"数学评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"命题测试是学生评价方式中一种重要的形式。小学数学教师要深入研究数学命题和技巧,在正确发挥命题的评价和导向功能的同时,帮助学生积淀核心素养,发展数学素养,促进学生形成数学思想和方法。     

试析基于核心素养的数学课堂教学研究

新的时代发展浪潮中,教育教学活动与日俱进地朝着科学化、合理化方向发展。"核心素养"的概念应运而生,其主要强调的就是对于新时代背景下的学生进行正确的引导教育。将"核心素养"的概念运用到初中数学的教学实践活动中,引导初中生能够对数学学科有正确的认识,从而能够让初中生更好地接受数学学科,提升初中生的数学学科学习能力。     

小学课程中的数学文化:内涵特点、主要内容与学习价值

数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成与发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。与纯粹的数学知识相比较,数学文化体现了人文性与科学性交融、开放性与包容性并存、民族性与统一性共生,以及价值理性与工具理性互推的特点。适合小学生学习的数学文化内容主要有数学知识的发展历史、数学家的成长故事、数学的游戏活动、数学的生活应用和学科应用。小学生学习数学文化有助于他们理解数学知识、掌握数学思想方法、提高数学思维水平、加强数学应用意识和培养数学精神。     

基于学科核心素养的初中数学课堂教学策略分析

在当前的情况下,素质教育的改革进程正在不断加快,教育体制同以往相比较,已经出现了巨大的变化,作为教学体系的重要组成部分,数学教学的最终成效成为了人们所关注的重中之重,提升学生的数学核心素养,已经成为了刻不容缓的一个任务。基于以上的原因,结合多年的教学实践经验,就基于学科核心素养的初中数学课堂教学策略进行了分析和思考,并提出了自己的看法和观点,通过与各位进行分享,希望能够给各位带来一些指导和帮助,进而有效推动我国数学教学水平的提高。     

如何在数学教学中培养学生的核心素养

随着素质教育的快速发展和人们思想水平的提高,如何在素质教育中有效提高学生的核心素养,以促进学生全面健康发展越来越成为广大教育工作者思考的重要课题。数学作为一门具有较强逻辑性和实用性的学科,在培养学生数学逻辑思维能力、提高学生综合文化素养等方面发挥着重要作用。本文针对当前数学教学中存在的问题及数学教学对于培养学生核心素养的重要性进行讨论,并就如何在数学教学中培养学生的核心素养提出具体策略,为广大小学数学教育工作者提供参考。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

随着"素质教育观"越来越深入人心,其对小学数学教学提出了更高要求。如何有效培养小学生核心素养,是小学数学教学的重要方向和目标,需要教师采取科学的理念和创新的模式,不断提升小学数学教学的有效性。本文对此进行了研究和探讨,在简要分析核心素养视角下小学数学教学现状的基础上,重点对核心素养视角下小学数学教学存在的问题进行了深入的剖析,最后就如何推动核心素养视角下小学数学教学向纵深发展,最大限度地提升小学数学教学有效性提出优化对策。