批注式阅读在中学语文教学中的应用研究

批注式阅读教学模式是在传统古代评点法的基础上,结合现代教育理念的一种新的阅读方法。教师在初中语文阅读教学中应用批注式阅读教学模式,应充分尊重学生的课堂主体地位,提高学生的理解能力与阅读能力,有利于发展学生的语文素养。教师在教学中要提高对批注式阅读的重视,文章就初中语文批注式阅读教学现状、批注式阅读类型、批注式阅读在初中语文教学中的应用价值与批注式阅读在中学语文教学中的应用四个方面展开论述。     

运用批注式阅读提高小学高段学生阅读质量

进行批注式阅读,教师必须从提出批注要求开始。从批注符号到批注内容要求,在开始进行批注式阅读的时候教师要进行明确要求。一般在五年级上学期要求学生至少做好三项批注内容:勾画精彩字词、已读懂的句子、有疑问的句子。告诉学生在课堂上要有勇气向老师提出批注出的疑问,促进学生的质疑能力。要求随年级增加而提高。重视课堂批注的交流,发挥学习小组的作用,鼓励孩子进行讨论。教师要将批注式阅读的要求贯彻于课外阅读,要求学生在课外阅读中进行批注。在批注式阅读中要允许学生差异的存在,但是要通过不断的阅读训练促进其提高。     

浅谈小学高年级语文“批注式”阅读教学策略

阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。尤其到了小学高年级,这是儿童语言、思维发展的关键时间点,针对当前学生阅读能力训练存在的问题,文章作者认为采用"批注式"阅读是一种行之有效的方法。指导学生掌握"批注式"阅读的方法,培养"批注式"阅读的能力,引导学生学会批注、善于批注,达到与文本进行有效互动,提升阅读思维质量。     

学会批注阅读,提高语文阅读素养

在新课改目标的指引下,许多语文教师为了提升学生的阅读素养,在教学实践中进行了不懈的探索,总结出批注式阅读这一极具实践性的阅读方法,驱动学生发挥主观能动性,自主阅读,边读边思,积累阅读经验,提升阅读素养。以批注式阅读为依据,从课前准备、课堂实施和课后反思这三个阶段入手,就如何引导学生批注阅读,提升阅读素养进行详细说明。     

提倡批注阅读,提高语文能力

批注式阅读是个性化阅读,是个人独特的情感体验,是心灵深处的阅读,是"人"的阅读。通过批注式阅读,学生可以产生阅读兴趣,养成"不动笔墨不读书"的好习惯,提高语文能力。     

不动笔墨不读书,善动笔墨好读书——浅谈小学语文批注式阅读方法

在新课程改革背景下,如何立足课堂教学,简化烦琐教学环节,提升学生阅读能力?批注式阅读教学法就是一个不错的选择。批注式教学集读、写、思、评于一身,既能营造良好课堂氛围,还能提升学生阅读感悟、鉴赏及表述能力。为此,就多年教学经验,粗浅谈谈如何开展小学语文批注式阅读教学,旨在进一步构建和谐、高效的阅读课堂,让学生阅读能力"更上一层楼"。     

小学语文批注式阅读教学方法研究

与课标提出的阅读理念相比,在当前的小学语文阅读中,学生读书时的动笔能力还远远不能达标。针对这一现象,提出了"批注式"阅读教学的方案。本文通过对"批注式"阅读教学的探索,既加深了学生对课本文章的深入了解,也传承了"不动笔墨不读书"的读书习惯,使教学内容应用到了实处。     

小学语文批注式阅读教学意见分析

阅读是小学语文教学中不可或缺的一部分,通过阅读,能够提高学生对于语言文字和语句的理解能力。近年来,批注式阅读的概念逐渐被广大语文教育者熟知,并且这种教学模式被广泛应用于小学语文阅读课的教学中。本文针对这种新的阅读教学模式,提供关于小学语文批注式阅读的教学意见,仅供参考。     

批注:课文阅读教学的伴奏

读书不是单纯的朗读,需要边读边悟。通过圈画评点,走近文本,品语言之优美,感蕴含之情感,引发读者的思考。这样阅读,学生才能与文本融合,提高阅读的能力。在语文教学中,要提高学生批注式阅读的能力,读出各自的理解。教师必须指导学生掌握批注阅读的方法,才是真正的学会阅读。     

批注式阅读指导探微

批注式阅读对于深度阅读有着十分重要的意义。批注式阅读方法多样,可在有所感悟处、思维困惑处、自然联想处、补白拓展处、求异创新处进行批注,其指导实施策略包括晓之以理、授之以法、持之以恒等。