境界说对高中作文教学的启示

教师应该根据"境界说",根据新课改的需要和学生的实际情况改变以往的教学形式。首先,教师应该以教材内容为基础进行教学,给学生提供自主平台;其次,教师应该借助课堂活动形式进行作文教学,创造互动的空间;最后,教师还应该联系生活实际开展作文教学,提高作文可读性。本文对此进行了分析研究。     

高中作文教学的有效性策略探究

作文是语文教学的重中之重,但在教学中经常出现教师教不得法,学生学不得法的现象。本文结合笔者的教学实践,从激发学生兴趣、培养观察能力、提高知识储备、发展学生个性、加强写作训练等五个方面探讨高中作文教学的有效性策略。     

对高中作文教学中学生思维品质培养的相关思考

在高中作文教学过程中,教师应该引导学生融入到作文教学中,在日常学习中注意对写作素材进行积累,与生活中的热点事件和新闻相结合,引导学生加强对生活和社会的感悟,使自己的思维能力与思维品质得到提高。本文与笔者自己多年以来的教学经验相结合,针对高中作文教学中学生思维品质的培养与提高展开了一系列的分析,供大家参考。     

高中个性化作文的指导及教学探究

现代社会需要具有鲜明个性和独特观点的人才,这也是创新精神的一种体现。在高中语文作文教学中,要有意识的培养学生的个性化,在学习中培养学生的个性化思维,通过对生活中的事物以及现象的观察,让学生能够全面的认识和感知生活,启发学生的思维,在写作中有更好的个性化发挥。本文主要对高中个性化作文的教学指导方式方法进行了探究,希望能够对实际教学有一定的参考价值。     

农村高中作文教学存在的问题与对策

农村由于地处偏远地区,教学质量和办学水平会受到多多少少的限制,在这些学校中,学生大多数都是来自农村地区,知识的原始积累较弱。再加上受到传统因素的影响,大多数教师的教学手段相对落后,没有充分尊重学生的主体地位。尤其在高中作文的教学中,教师没有为学生创设一个自由发展的空间,学生的思想受到限制,很难使作文成绩得到提升,本文主要研究农村高中作文教学存在的问题,并提出合理的解决措施。     

高中作文教学中的逻辑思维训练研究

高中语文学科是最基础的学科之一,其在发展学生语言表达及理解运用能力方面发挥巨大作用,而语文教学中占据重要地位的教学内容是作文教学,作文质量的高低不仅能反映一个学生语言能力,还能反映学生的思想深度,因此,在高中语文作文教学中,要重视对学生逻辑思维能力的训练,本文将就高中作文教学中的逻辑思维训练的有效措施,进行详细探究,并提出训练学生作文中的逻辑思维的有效策略。     

在高中作文教学中培养学生思辨能力初探

高中作文教学中重视学生思辨能力的培养是高中作文教学的现实需要和内在要求。通过开展"高中作文教学中学生思辨能力培养的实践与研究"的课题研究,探索出提高高中作文教学质量的有效途径,促进了教师的专业发展,丰富了学校的作文教学资源,促进了有特色的学校作文教学体系的形成。     

高中任务驱动型作文教学探究

任务驱动型教学法更加注重学生学习能力的提升,包括发现问题的能力、思考问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力和运用能力等。任务驱动型教学法在高中语文作文教学中的应用,有利于学生作文能力的提升,教师不仅要培养学生的写作技巧,还要让学生充分了解材料和作文立意,这样才能写出高质量的文章。本文对此进行了分析研究。     

高中作文教学现状和改进策略研究

在高中素质文化教育过程中,作文的教学不仅是重点而且是难点。重点在于其分数在高考中占有较大比重,难点在于对学生表达与写作技巧方面的培养。随着时代发展,教学手段的多样化,很多科目在教学方式上都得到了完善,但高中作文的教学却日益边缘化,为防治这种现象的继续发生,本文根据高中作文教学现状进行分析,并提出有效的改进策略。     

让作文写作植根“乡村”沃土——农村高中作文教学乡土化策略研究

高中作文教学追求多元化,以丰富乡土文化作为学生作文资源,不仅能够给学生带来更为广阔的认知视野,对培养学生作文生活化意识也有一定促进作用。在具体教学设计时,教师迁移教材资源、让学生欣赏自然风光、组织学生参与劳动、搜集民间文化信息,都可以为学生习作探寻生长沃土。