学习资源库在组织学与胚胎学实验课程中的应用初探

随着基于教学资源库的教学越来越普及,我们依托校园网建立了组织学与胚胎学网络实验学习资源教学平台,并将网络教学与传统教学相结合,探索出一种基于建构主义指导下的互动式教学模式。本文主要介绍该网络学习资源教学平台的内容,及把互动教学模式应用到教学中,课程结束后通过对学生调查结果表明该教学模式受到师生的普遍欢迎和支持,认为该模式对学生信息使用能力和自主学习能力的培养起到积极的促进作用。     

基于网络教学平台的混合教学模式建设与实践——以安徽理工大学钢结构基本原理课程为例

基于网络教学平台的混合式教学模式强调学生主体作用和教师主导作用,以激发学生学习兴趣和积极性。以安徽理工大学"钢结构基本原理"课程为例,基于超星泛雅网络教学平台,探索混合在线教学模式的建设与实践。完成课程网络资源建设,对该教学模式下的学生准备、线上线下教学、总结拓展、学生学习评价四个过程阶段进行详细分析,运用调查问卷的方式完成教学效果评价。结果表明:教学平台整合了全部知识点课件、丰富了习题与讨论题、补充了重点概念解析、工程案例与拓展,学生满意度较高,利于培养自主学习能力。但仍需教师在学科前沿内容、习题库更新、工程案例拓展等方面加强建设;服务平台在使用效率、使用者时间分配等方面加强建设。     

基于个性化推荐学习的网络培训教学课程平台的设计与实现

针对传统中小学教师继续教育课堂培训教学模式存在教学环节过于单调和程序化,忽视学生的主体性和个性特征等方面的不足,研究并设计了一个适应在职教师培训的自主个性化学习的网络培训课程教学平台。首先讨论通过建立基于个性化推荐的网络培训课程平台来实现"一体两翼"的培训目标,接着介绍了平台的设计方案、教学平台系统的功能、系统结构,最后重点阐述了课程平台的系统核心技术的实现。该平台的构建可有效提高教师培训的教学效率和教学质量,为探索有效提升在职教师培训的新模式提供新途径,为解决国培等培训项目培训质量提升提供新方法。     

程序设计课程混合教学模式改革与实践

课题组针对传统教学模式的不足,利用网络教学平台开展程序设计课程混合教学,将课堂教学、网络教学和实验教学充分结合,基于"教师为主导,学生为主体"改进教学方法、教学手段、实验环节和考核方式,培养学生自主学习的能力,为其他课程实施混合教学模式提供实践经验。     

信息化背景下计算机网络课程建设的实践与探究

计算机网络专业课程在传统教学模式中学生学习兴趣不高,课堂效果不明显,借助信息化手段建设网络课程对于高职校课程改革和创新教学模式具有重要意义。文章针对网络课程下信息化教学的特点进行分析,提出一种计算机网络课程信息化教学的平台框架,分为四个部分。以期对计算机网络课程和信息化教学的实践提供一定借鉴。     

浅析高校网络教学平台的现状及发展

高校网络教学平台已普及到大部分高校,其发展水平也与高校教学技术水平有密切联系,本文简要介绍了高校网络教学平台的现状,并分析了高校网络教学平台的发展趋势,希望能有所借鉴。     

立足传统教学优势,搭建初中数学网络化教学平台

传统教学模式虽然已经无法完全适用于现代教学工作,但仍然有很多优点需要加以延续或借鉴。初中数学教学中,教师要以传统教学为基础,使用现代化网络教学平台提高教学效率。     

“慕课”背景下会计学课程教学思考

慕课(Massive Open Online Course)是以网络为基础,涵盖视频、讨论、作业、考核一种新的教学模式,对传统以课堂为主的教学模式产生巨大冲击。本文以会计学课程教学为例,比较分析慕课教学与传统教学差异,探析慕课教学模式实践于会计学课程的启示,提出完善我国高校教学模式的建议。     

基于超星平台的“翻转课堂”教学模式研究——以“计算机网络基础”课程为例

文章探索将超星平台应用于"翻转课堂"的教学模式,以"计算机网络基础"课程为例进行教学试点,将超星平台划分为PC端与手机端,分析并总结了"翻转课堂"和超星平台的特点、使用方法及其使用的基本步骤。通过积极汲取他人经验,进行"翻转课堂"教学改革,目前此种教学手段已融入苏州高等职业技术学校智慧校园建设中并投入试运行。在当今教育信息化时代,"翻转课堂"教学模式必将为我国教育教学改革带来新机遇和挑战。     

刍议高校思想政治理论课的网络教学平台建设

信息时代的来临,网络成为学生们交流的重要途径和工具,因此网络教学成为当今教学过程中不可或缺的一方面,思想政治理论课同样需要网络的支持和参与。网络教学平台的构建和应用是对传统的思政课的改进和提升。本文主要介绍高校教育中思想政治理论课的网络教学平台的建设,期待改进高校思政课的教学模式,达到更好的教学效果。