新课标背景下小学数学教学的问题及对策探究

随着我国教育事业改革的不断深入,小学教育将面临更大的挑战,为了促进我国教育事业的发展进步,实现小学教育改革就是当前的重要工作。而小学数学是小学教学中的重要部分,对学生的智力开发和思维培养具有重要意义,所以就要加强对其教学的认可与重视。但是当前,我国小学数学教学中依然存在着一些问题,以致于影响到我国小学教育事业的发展。对小学数学教学进行探讨,并为其教学提出一些浅显意见,以供参考。     

小学数学教学中学生数感的培养探讨

在小学教育质量逐渐提高以及各学科教育资源愈发丰富的驱动下,小学数学教学迈入新的教学发展阶段,其对学生学科素养培养工作愈发重视。所谓数感其实就是理解数,理解抽象和具象之间关系的能力。数感的培养主要是引导学生学会用数学的语言来表达和解释生活中的现象和问题。基于此,本文主要探究了数感培养工作在小学数学中的价值、存在的问题,以及具体开展途径,为相关教师优化课程教学设计、强化学生数学学科素养,提供一定参考依据。     

试论小学数学教学中学生数感培养策略

数感对小学生数学成绩的提高具有重要意义,可以作为学校数学教学的一项教学目标。学校应制定具体的实施方法,在数学教学的过程中潜移默化地培养学生的数感,加快学生数学思维的构建。教师可从小学数学教学中数感培养存在的问题入手,对小学数学教学中学生情感培养的策略进行探讨。     

经历数感形成 培养数学素养——浅谈信息化下如何培养小学生数感

小学数学是一门基础学科,教师的教学不只是单纯的知识传授,更为重要的是培养小学生的数学素养,使学生掌握并理解数学知识与技巧,学会运用数学思维思考问题,为以后的文理科学习打好基础。因此,小学阶段提高学生的数学素养是教师的主要任务之一,而培养"数感"的形成是提高学生数学素养的核心任务。文章重点阐述了数感的概念与意义,并就如何培养小学生的数感展开讨论。     

小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究

自从改革开放以来,我国的整体经济得到了极其快速的发展。随着经济的迅猛发展和进步,我国相关政府部门对于教育事业越来越重视,并且近几年在教育事业方面投入了大量的资金,并且取得了比较显著的成就,尤其是在小学数学教学方面更是取得了举世瞩目的成就。许多小学数学教师已经改变了自己的教学理念,不断地改革和丰富了自己的教学手段,大大增加了小学生学习数学的兴趣。就目前我国小学数学教学"伪生活化"及其解决对策做了简要的分析和探讨。     

小学数学核心素养教学实践与研究

数学是小学基础教学的重要组成部分,也是国家高等教育的基础。面对国家新时期发展的需求,我国教育体系确立了小学数学教育素质的提升目标。与传统小学数学教育理念模式相比,对小学生逻辑思维、创造性思维培养的重视程度逐渐加强。文章通过梳理基础教育改革后"新课程改革"对小学数学教育的创新要求,论述"核心素养"在小学数学教育中的重要意义,分析国内小学教育现状,就新课改后小学数学教育中的素质培养展开相关教育实践探索。     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

随着新课程的不断改革和发展,我国教育越来越关注在小学数学教育中对学生逻辑思维能力的培养,希望广大教师不仅要重视学生的数学成绩,更要对学生的数学思维、逻辑思维能力培养予以重视,让学生不但可以体验到数学的乐趣,还能在数学学习的过程中培养出良好的逻辑思维能力,深化小学数学的教学价值。因此,为了让小学生能够在数学的学习过程中得到更加全面的发展,教师必须要给予数学成绩之外的能力培养方面更多的重视。在小学生逻辑思维能力培养方面,教师首先要转变自身教学观念,结合小学生群体的特征以及小学数学的学科特征,创新教学方式,促进学生数学综合学习效果的提升,也为学生未来的发展奠定良好基础。     

在动感、美感、情感的课堂中培养数感

数感是数与数之间关系的一种感悟,是数学气质中的精髓。在小学数学教学过程中,设计动感十足的动态课堂、体验美感的快乐氛围、丰富情感的数学情境,符合小学生的身心发展特点,易于激发学习兴趣,学会从数学角度发现、分析、解决问题,有助于提高数感水平。从动感、美感、情感的角度探讨了小学数学数感的培养途径。     

探讨小学生数感培养的方法

随着时代的发展和创新,教育也得到了相应创新。在教育体系中,"以学生为本"的科学教育理念渐渐取代了传统教育思想。作为学生学习的起步阶段,小学时期对学生的基础能力的影响是十分重要的。因此,在小学时期培养学生的数感意义非凡。文章概括了目前农村地区小学生数感培养情况,就如何促进小学生数感培养提出了一些教学方法。     

基于核心素养下的小学数学活力课堂构建

我国教育教学事业不断深化改革,对小学数学教学也提出了更高的要求和挑战。2014年,我国教育部首次提出了发展学生的核心素养的概念,这也为我国小学数学教学指明了方向。长久以来,由于受传统教学观念根深蒂固的影响,我国小学数学教学都缺乏以学生的课堂表现为核心的教学意识,影响了我国小学数学课堂教学效率。基于此,文章重点围绕核心素养背景下我国小学数学教学如何以构建活力课堂,激发学生在课堂学习中的积极性为宗旨,对培养小学生的数学核心素养进行探讨,旨在为我国小学数学教学提供一定的理论参考。