工程造价专业“教学做一体化”应用研究

在工程造价专业课程教学改革中引入以工作过程为导向的教学做一体化项目教学法,学生在实际的工程项目任务的驱动下,在老师的引导下,通过逐一完成任务,较好地掌握了造价员所需的基本知识与岗位技能,提升了教学效果。     

“教学做”一体化教学模式在五官护理教学中应用初探

目的 :探讨"教学做"一体化教学模式在中职护理专业五官护理教学中的应用效果,促进教学方法改革,提高教学质量。方法 :抽取大同市卫生学校2012级护理专业4个班的女学生,分成实验组和对照组,对两组学生在不同教学方法下的理论成绩和技能成绩进行统计,并进行t检验,采用自编问卷对"教学做"一体化教学模式进行了评价调查。结果:采用"教学做"一体化教学模式的教学效果明显优于传统教学法,实验组理论和技能的成绩均高于对照组(P<0.05)。对"教学做"一体化教学模式的评价调查结果显示,90.9%的学生认可并喜欢此模式,86.4%学生提高了学习兴趣,90%加深了对理论知识的理解,90.9%提高了动手能力,87.3%提高团队协作能力和理论与临床实践相结合能力。结论:"教学做"一体化教学模式优于传统教学法,能提高学生的综合能力。     

关于财会专业“教学做一体化”的教学研究

近几年在高职高专的教学中提出了工学结合教学做一体化的教学模式,这种教学模式有机的将理论教学和实践教学融合到了一起,既增加了学生的学习兴趣,也提高了学生的学习效率,为此需要将原来理论教学的模式、资源、体系、方法加以改变,以更好的适合工学结合的教育模式。     

化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践

"化工原理"课程"教学做"一体化的研究与实践,主要是通过工作过程导向,重构课程内容体系,全面实施"项目化教学",建立基于行动导向的"教学做"一体化职教模式,大力推进工学结合,校企合作,建设实训实习基地,实现"化工原理"课程的职业性、开放性和实践性,培养高素质技能型人才。     

护理技能“教学做评”一体化教学模式的探索与研究

探讨以护理技能"教学做评"一体化教学模式,对教学方法、护理技能操作流程、考核模式进行改革完善,达到培养学生良好的工作责任心、严谨的工作态度、独立解决实际问题的能力以及团队合作精神,为培养高技能型护理人才奠定基础。     

“教学做一体化”模式在教学组织中的运用——以环艺景观专业景观设计原理课程为例

景观设计原理课程是环艺景观设计专业中一门既基础又重要的课程,它是学习景观规划设计、景观建筑设计、建筑及园林制图、景观材料与施工、城市广场及街区设计等多数景观设计后续课程的基础,在景观设计专业的学习中起到入门的作用。为了提高学生学习后续专业课程的效率与积极性,上好景观设计原理课程极为关键。在课程改革过程中运用"教学做一体化"的教学模式,整合课程理论部分,加大课程的实践比重与趣味性,培养学生自我探索与自主学习的能力,为学习后续课程打下坚实的专业基础,以满足现阶段社会对高校人才培养的具体需求。     

机车仿真驾驶“教学做”一体化教学模式的研究与实践

我国铁路近十年来的跨越式发展,列车高速重载方面技术突飞猛进,各种先进设备不断应用于机车和车辆,对机车司机的知识素养与操作技能都提出了较高的要求。但是,由于制度的限制,学员在取得司机证(驾照)之前,并不能操纵真实的机车。因此,对新司机岗前的技能培训与考核,除了传统的跟车观摩方法之外,越来越多地采取仿真驾驶训练。实践证明,"教学做"一体化的机车仿真驾驶训练,是提高学员知识素养与操作技能的有效途径。     

基于“教学做”一体化的过程性考核探析

提倡过程性考核,是推行"教学做"一体化教学模式的一项重要改革内容。本文通过对过程性考核的内涵、实际考核过程中遇到的问题的分析和总结,结合实际提出了过程性考核中可采用的方法和措施。     

高职《钢筋计算与翻样》课程“教学做一体化”改革

根据高职教育的特点和现状,分析高职建筑技术专业《钢筋计算与翻样》课程传统教学模式存在的问题及改革的必要性,有针对性地提出了与市场需求相吻合的"教学做一体化"《钢筋计算与翻样》教学改革理论与实践体系,开发"教学做"一体化的教学设计,从而提升高职学生的职业素质和就业能力。     

数据库应用与开发(C#)课程的教学做一体化研究与实践

通过对印度软件人才培养模式进行深入研究的基础上,借鉴北大青鸟专业培养机构的人才培养思想和教材特点,以案例为核心,以项目驱动为主线,由浅入深的展开教学内容。摸索出“教、学、做”一体化的教学模式,从学习目标出发,以一个典型案例为依托,循序渐进、目标明确的组织各知识点的学习。阐述了“教、学、做”一体化教学模式的内涵和教学过程中一些具体的实施方法与注意事项。