民办高校课堂教学质量评价的探索

民办高校教师课堂教学质量的好坏,对能否完成既定的培养目标和提高教学质量以及办学水平起着至关重要的作用。民办高校始终要把"应用型人才培养作为学校发展的根本任务,不断提升人才培养质量",必须将课堂教学作为民办高校的基础和重要的教学组织形式,保证并提高课堂教育教学质量,做好对课堂教学质量评价的完善,并充分发挥其导向功能、激励功能,以此来提高教师的教学热情,发挥他们最大的潜能,提高教学质量,推动民办教育的可持续发展。     

民办高校教师专业发展存在的问题与对策分析

高校教师专业发展是我国高等教育发展的基础,促进民办高校教师专业发展,既是教师自身建设的需要,也是提高教学质量的关键,更是民办高校实现可持续发展的必由之路。本文分析了民办高校教师专业发展的现状与存在的问题,进而提出了促进民办高校教师专业发展的对策。     

民办高校教师绩效评价的目标和条件

文章主要分析了中国当代民办高校教师绩效考核评价的现状,提出了高校教师绩效综合评价的思路和措施。     

信任管理视角下的民办高校教师培养问题分析

社会学家认为,信任对于社会发展是至关重要的。民办高校的发展,需要实行信任管理。但民办高校存在重"招生"轻"教学",重"使用"轻"培训"等管理误区。为此,需树立"以教师为中心"的非理性管理理念,遵循教师人才成长的规律,建立长期性的信任合作机制和科学合理的教师激励机制。只有信任教师,才能造就有效的管理绩效,提高教育教学质量,促使学校良性发展。     

我国民办高校师资队伍建设中存在的问题及对策研究

教师是教育资源中最重要的人力资源,民办高校教师是民办高校教学和科研的主体,是完成教学任务和提高教育质量的决定因素。教育质量的高低直接关系着民办高校的生存和发展。本文对我国民办高校教师队伍建设中存在的主要问题进行了分析,为我国民办高校教师队伍的科学发展提出了具体构想。     

民办高校教师福利待遇问题研究

目前,我国民办高校的发展正面临着困境和尴尬,生源问题日益严重,教师待遇低,教学质量得不到保证,严重地影响了民办高校在社会上的整体形象及社会公信度。本文通过分析我国民办高校教师待遇状况及待遇偏低的原因,提出提高我国民办高校教师待遇的对策。     

新时代民办高校教师激励创新

随着中国经济建设现代化和高等教育大众化,民办高校发展迅速但也面临着巨大的生存和竞争压力。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)中指出,要大力发展民办教育,全面提高高等教育质量,提高人才培养质量,提升科学研究水平和增强社会服务能力,对民办教育寄予了很高的期望。教师是民办高校发展的稳定保障和推动力。在习近平新时代中国特色社会主义思想的背景下,民办高校应确立"以教师为中心"的管理理念,摒弃落后的教师管理观念和做法,完善教师激励机制,不断促进民办高校的发展和教师自身的发展,激发教师提升教学质量和创新能力。     

试论学校教师评价制度的实施和完善

教师评价问题是制约新课程实施和教师专业性成长的瓶颈,当务之急是制定科学、合理的评价机制。现行体制下,教师评价制度还缺乏统一的评价体系和标准。教师的教育教学过程是动态的,如何更公平、有效地动态评价教师的状态,如何客观鉴定教师的水平,是亟待解决的问题。本文就对教师进行评价的作用、内容和其中的学生评价进行了浅显的探讨。     

幼儿参与课程评价:缘由、问题与对策

参与是幼儿的内在发展需要,幼儿参与课程评价不仅有利于其自身的发展,而且可以提高评价的有效性。参与是幼儿的基本权利,且幼儿具备参与的能力,幼儿理应与成人一道成为课程评价的参与者。当前幼儿参与课程评价存在诸多问题,主要表现为幼儿参与课程评价的社会氛围差、评价形式单一、缺乏适宜的评价机制且幼儿独特的评价方式未得到重视等。为支持幼儿参与课程评价,教师应当树立幼儿参与的理念;建立适合幼儿参与的多样化评价机制;重视幼儿独特的评价方式。     

焦虑中的变革：高校教师评价机制创新的困惑与反思

中国的高等学校普遍处于发展的焦虑状态,这种焦虑也体现在大学治理的过程中。教师评价作为高校提升发展内驱力的重要管理内容和政策机制,已成为当前高校管理制度建设与改革的热点课题。如何突破焦虑与迷惘的发展困局、克服功利主义的价值偏差,调和坚守与变革的精神底色,是高校教师评价机制改革过程中,必须面对和解答的问题。亟待探索构建符合新时代中国高等教育发展特点和需要的教师评价机制。