新课程下信息技术与课程整合“三步走”

在以往,由于信息主要来源是教师,学习主要是一个单向传递过程,学生要进行自主学习的限制很多,既便有着先进的教学理念,也很难做到真正意义上的自主学习。而在信息时代,信息呈现多元化、丰富化的态势,在这种情况下,学生自主学习、自主探究才有实行的可能。只有这样,才能真正把新课程理念渗透到教学实践中。     

新课程理念下有效课堂教学设计的思考

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,调动学生的积极性,激发学生的潜能,取得尽可能好的教学效果。课堂教学是一种有目的、有计划的特殊的认知活动,为了达到教学活动的预期目的,减少教学中的随意性和盲目性,就必须对教学过程进行科学的设计。     

打破常规做作业——新课程下信息技术作业的实践

“信息技术作业就是做作品”的传统作业观在新课程理念下已不尽贴切。为了追求作业形式灵活化、类型多样化，使作业内涵更丰富、外延更拓展、功能更提升、价值更提高，信息技术教育工作者必须开展广泛、深入和有效的研究与实践。     

新课程理念下如何创设课堂教学情境

课堂教学情境的创设,要目的明确,紧紧围绕教学目标,为教学服务。新课程教学倡导教学情境要创设与生活情境、知识背景密切相关,而又围绕教学目标使学生感兴趣的学习情境。     

新课程理念下信息技术教学的几点思考与实践

教育部为信息技术课颁布了新的课程标准,这必将在信息技术教学领域引起巨大变革。作为中学信息技术一线教师,我们应该仔细研究信息技术学科的新教学理念并积极应用于教育教学实践,以学生为本,从学生的特点和实际出发,有针对性地确定教学目标、教学模式,强调学习的过程与方法,注重师生之间的交流与合作。     

基于翻转课堂理念下初中信息技术网络课程的设计与开发初探

随着我国教育的不断改革,翻转课堂在初中教育中得到了很多应用机会.本文根据以往工作经验,对翻转课堂理念下初中信息技术网络课程设计方案进行总结,并从开发环境、运营环境、功能测试、功能运行、翻转课堂下的主要教学模式五方面,论述了基于翻转课堂理念下初中信息技术网络课程的具体开发过程.     

新课程理念下探究信息技术创新意识之旅

2007年12月18日,我们赴上浦镇中参加了"初中信息技术教师师徒结对暨‘同一堂课'教学研讨活动".上午听了几节公开课,有一种感觉叫享受.喜欢几位老师平淡的风格,喜欢专门为学生准备的课,让我们听课老师感觉不到自己的存在,就像路过窗外偷偷一瞥.     

信息技术新课程下的教与学

随着高中新课改的推进,在新课程理念下对信息技术课的教与学提出了新要求.本人在多年的高中信息技术教学实践中不断总结和实践,现在谈谈几点心得.     

浅谈新课程理念下信息技术考试命题

2003年安徽省开始统一进行高中信息技术会考.随着2006年安徽省新课程改革的推进,2008年安徽省的信息技术考核工作已过渡到高中学业水平测试.在五年中,笔者组织了安徽省的信息技术考试命题工作,还研究了其他省市的会考、高考题目,在试题材料的选择、教学目标的实现、问题的设计和考试的导向等方面积累了一些想法,特此与广大读者交流.     

初探生本教育理念下的小学信息技术课堂教学

作为新时期的信息技术教师,一定要从教学思想上更新传统的教育观。教师要有为学生的“好学”而设计“教”的基本理念。下面我就生本教育理念在小学信息技术课堂中的运用谈一些自己的体会。     

新课程理念下的高中信息技术教学模式

信息技术作为一门新兴的学科,正在逐步地形成独一无二的教学方法和教学的模式,作为信息技术的教师要具备科学研究的态度,对教学的模式进行探讨,应该全面了解教学的内容,改变传统的教学模式,运用现代教学的技术,充分挖掘学生们的潜力,这样能够增强学生们学习的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣,提高学习效率。     

新课程下回归生活理念的高中信息技术教学研究

伴随着信息时代的脚步,信息、资源和综合型人才已经成为一个国家在激烈的国际竞争中的战略性力量。因此,大力开展信息技术教育,成为我国经济和科技水平发展的必经之路。新课程下的高中信息技术教学得到了不少改进,但仍存在一些值得探讨的问题。本文将根据教学实践,基于新课程的标准和要求、目前高中信息技术教学的不足,对新课程下回归生活理念的高中信息技术教学,谈谈自己的几点认识。     

新课程理念下的英语课堂

作为基础教育阶段的英语教师,新课改以来,我不断探索、试验,以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动,根据学生具体情况,我确立了以培养学生学习能力、提高学生交际能力、培养学生合作精神和积极向上的情感态度为中心的教学目标,充分体现了为学生全面发展和终生学习奠定基础的原则。     

新课程理念下信息技术课的教学

自从2006年9月山东省高中阶段新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。高中信息技术课程的教学,从单纯的技能训练上升到了全面的信息素养的培养。新课程是理想,新的课程教     

新课程 新理念 新要求——浅谈新课程背景下的信息技术课堂教学

高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型,关键在于：一方面,要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验;另一方面,更需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。     

新课程理念下的高中信息技术教学

21世纪是知识时代同时也是信息时代,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,同时信息也正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。在新课程理念     

自主 探究 合作 交流—浅议新课程理念下数学活动课的教学

数学活动课指在教师的指导下,在数学课堂教学过程中,通过学生自主活动、主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,促进学生的学习能力和实践能力得到全面发展的教学形式。它可以弥补数学实践能力的不足,加强实践环节,重视思维训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐地发展,从而全面提高学生的数学素质。     

新课程初中信息技术课堂教学评价标准

新课程倡导全面提升学生的信息素养,并使每个学生在课堂教学中都得到良好的发展。面对新的发展机遇和挑战,只有通过改革课堂教学过程、构建高效和谐的课堂,才能在不增加学生课业负担的前提下,提高初中信息技术课堂教学质量。     

新课程理念下的高中信息技术教学

21世纪是知识时代同时也是信息时代,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,同时信息也正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。在新课程理念     

新课程理念下有效数学教学的思考与实践（一） 高中数学课堂的有效教学设计

在新课程的实践过程中,如何更好地理解和把握新课程的理念,使得新课程理念与高中数学教学有机结合、突出实效,显得尤为重要。本专题希望从以下四个方面对高中数学教学作有益探讨。