工学结合人才培养模式下的纺织专业教学实践研究

实现学生综合职业能力的培养是工学结合人才培养模式的最终目标,培养学生综合职业能力离不开有效的专业课程建设,开展教学实践研究是专业课程建设的一项重要环节。通过收集纺织专业实验班和对比班教学实践数据,对教学实践数据结果加以统计、对比与分析,研究得出在工学结合人才培养模式下,学生主动学习、专注专业课程、资料查阅,职业认同感和职业能力等方面有明显提高。     

工程教育专业认证背景下《非织造学》课程教学改革探究

我国工程教育认证标准的提出,对纺织工程专业课程教学的理论与实践相结合、能力培养和质量监控提出了新的要求。在此基础上提出了《非织造学》课程教学改革方法,为切实推进我校纺织工程专业工程教育认证进程进行有益探索。     

纺织类高校法学专业复合型应用人才培养创新模式初探

不同类型的高校其专业人才培养模式应各具特色。纺织类高校法学专业应结合自身特色,实施法学专业复合型应用人才的培养。本文提出法学专业“多学科综合培养”的创新模式,在培养目标上,将学生培养成为具有多学科专业知识和工作能力的创新型人才;在课程设置上,以法学为主,兼修纺织专业课程、经济贸易课程,强化外语教学,国际法等课程采用双语教学;在教学实践上,开展深入了解纺织服装行业专业知识及其法律问题的实践活动。     

“纺织服装材料学”教学中课程思政的探索与实践

将课程思政理念融入纺织工程专业课程教学中,将育人目标贯穿纺织服装材料学课程教育全过程,让专业教学回归到"育人"目的。通过分析和挖掘课程中蕴含的思政内涵,在教学中采用教学大纲的修订、课程思政教学的精心设计以及教学手段与教学方法的改革创新等多种措施,进行课程思政在专业教学中的实践,提升学生的专业能力,培养学生的职业素质和职业情操,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。就我校纺织服装材料学教学中课程思政的开展进行的实践探索进行了总结。     

“现代纺纱技术”课程的项目化教学改革与实践

“现代纺纱技术”是高职院校纺织类专业的专业核心课程。为适应职业教育的发展,“现代纺纱技术”课程进行基于工作过程的项目化教学改革与实践,探索高职院校专业课程的教学实施方法,开发以综合技能为核心,将素质教育和职业能力培养融于教学实践,培养可持续发展的高端技能型人才的项目化教学课程。     

纺织工程专业三级实践教学体系的探索与实践

在分析国内外纺织产业及纺织高等教育现状与趋势的基础上,构建纺织工程专业三级实践教学体系,并合理安排实践教学内容,有效利用各级资源,切实提高学生的实践能力,以满足现代纺织企业与社会的需求。实践证明,这一实践教学体系强化了学生实践能力、创新能力及技术开发能力的培养。     

纺织工程专业学生实践能力的培养

指出培养具有较强实践能力的纺织工程专业人才的重要性和迫切性,从理论与实践并重的教学体系的构建、实践教学基地和师资队伍的建设等方面,探讨纺织工程专业本科教学中学生实践能力的培养方法和途径。     

卓越计划背景下《纺织材料学》实验教学改革的探索

在实施"卓越工程师教学培养计划"的背景下,《纺织材料学》实验课程作为培养学生综合素质和能力重要的专业课程,适应社会需要,改革其实验教学内容、方法、考核、条件,建立一支专门的实验师资队伍,有利于"纺织卓越工程师"的培养。     

增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的探索与实践

课程思政强化专业课程的育人功能,突出立德树人的根本任务,是实现课程体系育人格局的重要方法,增值评价的探索则为课程思政的教学改革提出了进一步的要求。从高职纺织类专业人才的培养目标出发,注重帮助学生形成可持续的、终身发展能力,在理论和实践教学中嵌入思政元素,以思政教学目标为基础来设计和实施专业学习活动和增值评价,培养学生的工匠精神、企业精神、职业精神、爱国精神、制度自信、文化自信等“六维”素养,可全面提升纺织专业技术技能型人才的培养质量。文章概述了增值评价与课程思政建设在高职教育中的重要性,分析了增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的设计思路,提出了基于教学目标设计学习活动和评价的实践。     

浅议《纺纱学》课程建设

面对新世纪高等教育及现代纺织工程的发展趋势,《纺纱学》这一主要专业课程的建设是十分必需的。本文从教学内容、教材建设、教学手段、实践环节几个方面就该课程的建设提出了合理化建议,以期培养出高素质的现代纺织工程人才。     

“非遗纺织”融入服装专业课程教学实现美育功能的路径研究

立足“非遗纺织”保护与传承的理念,将“非遗纺织”之美和保护理念融入专业课程教学中。在课程设置、课堂教学、学生实践环节等方面融入“非遗纺织”之美,充实服装专业课程的内涵建设,引导学生全方位、多角度地参与“非遗纺织”的保护和传承。此举对专业课程思政教学的改革、服装专业人才的美育教育具有指导意义。     

福建省高职现代纺织技术专业教学和就业的调查报告

报告通过对福建省部分纺织企业和现代纺织技术专业毕业生的调查,全面把握纺织企业对高职纺织技术专业毕业生的需求和能力要求情况,同时掌握高职现代纺织技术专业毕业生的就业情况,明确高职现代纺织技术专业人才培养的目标,提出现代纺织技术专业课程体系的改革方向,使高职现代纺织技术专业的教学和就业能对接社会需求。     

以二级学院科研平台为依托的纺织工程实践教学体系构建

提出目前纺织工程专业实践教学环节现状及存在的主要问题。结合学院科研平台现状,介绍构建培养工程意识为主的工程感性认识环节—培养动手能力和创新能力为主的工程素质训练环节—培养解决工程问题和设计能力为主的工程能力训练环节的循序渐进的纺织工程实践教学体系。     

学科竞赛与实践教学相融合的教学改革与探索——以纺织品设计课程设计实践教学改革为例

纺织品设计课程设计旨在培养学生的工程实践能力和创新能力等专业素养,是纺织专业一门重要的专业实践类课程。文章分析了传统纺织品设计实践教学存在的问题,提出了将学科竞赛与纺织品设计实践教学有机融合的教学改革措施。该改革措施建立了一种新型人才培养模式,切实提升了学生的工程实践能力和创新能力以及专业教师的实践教学能力,有效促进了纺织专业实践教学质量的提高。     

基于培养“卓越工程师”的纺织专业实践课程构建

针对培养"卓越工程师"这一目标,在纺织专业实践课程的教学体系、教学基地和师资队伍等方面进行纺织专业实践课程构建,与纺织企业接轨,使学生的实践能力得到提高,满足岗位的需求。     

纺织工程专业实践教学体系的构建与创新

提高学生工程实践能力是纺织工程专业人才培养的重要内容,也是企业对人才需求的重要方面。从江南大学纺织工程专业实践教学体系的调整、实践教学基地建设、实践教学的形式和手段等方面进行全面改革,并付诸于实践,取得了良好效果。     

基于创新能力和课程思政同向同行的“纺织品设计”实践课程体系改革探索

针对纺织工程专业特色方向——纺织品设计的实践环节课程思政进行建设探索，以创新能力培养为根本目标，提出以新工科及工程教育认证要求为“核心”，以实践课程思政为“灵魂”，以专业课程内容为“基础”，以考核评价为反馈的实践课程体系改革，旨在提升学生的创新实践能力及工程素养，培养务实求精的工匠精神、文化自信及自豪感，并通过实践反馈机制改进课程内容，查找不足，推动“纺织品设计”实践教学的持续改善。     

技术技能纺织人才培养的实践教学体系的构建与实践

分析职业教育实践教学中存在的普遍问题,构建技术技能纺织人才培养的实践教学改革模式及合理优化提升技术技能素养的培养途径与方法,校企协同系统实施实践教学模式改革,实践证明,该实践教学体系大大提高了纺织技术技能人才培养的质量,提升了学生的创新创业能力.     

基于JiTT和翻转课堂教学模式的计算机专业课程的教学改革研究

针对传统计算机专业课程教学的不足,利用Ji TT教学模式中的反馈机制和翻转课堂教学模式中的以教师为主导、学生为主体的教学理念,对计算机专业课程的教学进行研究,促进教师教学方式和教学模式的变革,提高学习的学习主动和实践能力,培养学习的合作能力,实现高校计算机专业课程的教学改革。     

《非织造技术》课程建设实践与教学改革探索

《非织造技术》是中原工学院纺织学院纺织工程专业的一门重要基础课程,现从构建具有鲜明纺织专业特色课程体系、创新实践教学、教学手段改革和师资队伍建设等方面,介绍学校《非织造技术》课程建设的具体措施和体会,供纺织高等学校相关专业课程的教学借鉴。