依托DISlab拓展提升传统物理实验功能

信息技术与物理教学的整合,是物理教学的改革方向之一.在这种背景下,以传感器技术以及软件技术为核心的DISLab应运而生并得到了迅速推广.DISLah即数字信息系统实验室(Digital Information System Laboratonr),是综合运用包括硬件、软件在内的信息技术手段构造的,集实验数据采集、显示、分析、处理等功能于一体的实时实验系统.它的使用成功克服了传统实验的诸多弊端,拓展和提升了传统物理实验的功能.     

利用信息技术构建高效物理课堂

随着信息技术的广泛应用,传统的物理教学模式面临着严峻的挑战,传统的教学模式、教学方法、教学手段等也要随着发生根本性的变化.为了适应社会的发展和需要,我们要在课堂上广泛应用信息技术,在教学中达到信息技术与物理课程的整合.     

多媒体技术与物理实验教学的有效整合

随着科技的进步与发展,多媒体在各个领域都得到了广泛的应用,将多媒体技术运用到物理实验中势在必行,多媒体技术已经作为一种新型的教学辅助手段进入课堂.将初中物理实验与多媒体技术有效整合,可以充分解决物理实验中存在的问题,提高学生的积极性,从而激发学生学习物理的兴趣,形成良好的学习动机,达到实验目的,培养出更多的人才.文章分析了初中物理实验和多媒体技术间的整合策略,为日后的初中物理实验教学提供依据.     

基于Flash技术的中学物理虚拟实验平台设计

中学物理实验不仅是学习中学物理课程的一种重要方式,而且也是物理课程教学的重要内容。然而,传统的中学物理实验会受到教学区域、教学条件、实验技术、教学手段等因素的限制。随着计算机虚拟技术的出现,中学物理实验教学开启了崭新的思路。本课题主要研究现代信息技术与中学实验课程的设计整合,充分利用Flash技术研究中学物理实验数字化演示的制作方法与虚拟实验平台的搭建,解决中学实验教学中学生多、设备少、教师演示困难、重复试验成本高、难以观察实验现象等难题。     

《大学物理实验》教材发展现状调查研究

物理实验教材关系着实验教学的质量高低,是物理实验教学的重要工具。但在当前我国的众多高校实践教学中,物理实验教材并不能够满足物理实验教学的需要。文章通过对比分析各高校的物理实验教材,对传统的物理实验教学的不足进行分析,提出了物理实验教学在编制教材、内容、以及教学的方法手段等方面的改革方案,以期提高教学质量。     

移动信息技术与物理实验教学整合的研究和实践

为了解决物理实验课程教学中存在的诸多问题,利用移动信息技术和网络手段,制作物理实验预习视频,编写实验数据诊断软件,整合现有的教学资源,实现利用移动终端随时随地的在线学习。学生实验学习的兴趣明显提高,教学效果显著提升。     

移动信息技术与物理实验教学整合的研究和实践

为了解决物理实验课程教学中存在的诸多问题,利用移动信息技术和网络手段,制作物理实验预习视频,编写实验数据诊断软件,整合现有的教学资源,实现利用移动终端随时随地的在线学习。学生实验学习的兴趣明显提高,教学效果显著提升。     

“基础物理实验模拟演示”软件的开发与实现

物理来源于生活,是一门建立在实验基础上的自然学科。在教学过程中,学生通过观察、实验等方式学会基本的物理知识,对物理学习产生浓厚的兴趣,学会科学的探究方法,举一反三、触类旁通。物理教学注重培养学生的学习能力,引导学生带着问题去思考,进而提高学生的科学素养。由于传统的物理实验受时间、地点、环境等因素的限制,笔者开发了"基础物理实验模拟演示"软件,有助于教师课堂演示、辅助教学,反映物理实验过程的本质。     

信息技术与初中物理课程整合应注意的问题

信息技术全面引入物理课堂教学,可使之成为学生学习、教师教学、师生互动的重要工具和手段,为物理教学改革提供了必要的技术支撑,促进了物理教学过程的根本性变革。信息技术与初中物理课程整合的优势是毋庸置疑的,但事物总是一分为二的,信息技术与初中物理课程整合如果使用不恰当也会有负作用：以下就是我在物理教学实践中,对信息技术在物理高效课堂中应注意问题的几点思考。     

DIS推进新课程教学改革的实践与思考

实验是物理教学的重要内容和手段,是培养学生科学素养,提高学生能力的有效途径。DIS是＂数字化信息系统实验室＂的简称,它具有多种类型的传感器,多通道的数据采集器,多样化的自主操控平台,以及强大的函数图象处理系统,实现了实验手段数字化,测量呈现实时化,现象规律可视化,操作测试简单化,实现了现代教育技术与物理教学实验的有机整合,提高了实验的效率,     

运用课件模拟实验,进行物理课程整合

信息技术与课程整合,就是要把各种信息技术手段完美地融合到课程中。现代化的信息技术在教学中的运用改变了以往的粉笔+黑板的单一教学模式,它在教学方面的一些作用是传统粉笔+黑板无法比拟的。近年来,我在教学实践中,将信息技术应用于物理教学方面进行了初步探     

现代信息技术与高中物理教学的整合

信息技术与物理教学的整合,是实现课改目标的有效手段.本文是笔者对信息技术与物理教学整合实践的初步总结.     

现代信息技术与高中物理教学的整合

信息技术与物理教学的整合，是实现课改目标的有效手段。本文是笔者对信息技术与物理教学整合实践的初步总结。     

多媒体辅助化学实验教学“五点通”

多媒体手段与传统化学实验教学的有效整合,无疑是对传统实验教学极好的辅助和优化。合理运用多媒体辅助化学实验教学,关键是在恰当的时机、用恰当的方式,充分发挥多媒体在教学中的优势,真正实现虚拟实验和传统化学实验的优势互补。本文从初中化学教学实践出发,通过翔实的教学案例,探讨如何发挥多媒体手段的优势,真正体现出多媒体辅助化学实验教学的核心价值。     

多媒体辅助化学实验教学“五点通”

多媒体手段与传统化学实验教学的有效整合,无疑是对传统实验教学极好的辅助和优化。合理运用多媒体辅助化学实验教学,关键是在恰当的时机、用恰当的方式,充分发挥多媒体在教学中的优势,真正实现虚拟实验和传统化学实验的优势互补。本文从初中化学教学实践出发,通过翔实的教学案例,探讨如何发挥多媒体手段的优势,真正体现出多媒体辅助化学实验教学的核心价值。     

信息技术与物理教学有效整合形式分析

学好物理学除了要依靠科学的方法外,还要取决于认知工具.传统的教学,教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学.上个世纪末,随着信息化社会的到来,物理教学技术又有了新的发展,计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中,特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施,使人类进入一个崭新的信息时代,信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题.     

信息技术与物理教学有效整合形式分析

学好物理学除了要依靠科学的方法外,还要取决于认知工具.传统的教学,教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学.上个世纪末,随着信息化社会的到来,物理教学技术又有了新的发展,计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中,特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施,使人类进入一个崭新的信息时代,信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题.     

信息技术与化学教学整合中应注意的几个问题

随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的应用,信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。但是,在实际的教学中,也出现了过于依赖现代信息技术的倾向,反而影响了教学的效果。作为现代教学手段,信息技术是对传统教学手段的补充,但不可能完全取代传统的教学手段。我认为,信息技术与化学教学的整合中,应注意以下几个问题。     

现代教育技术与高中化学实验的整合研究

怎样把传统教学的手段和现代教育技术有机结合,然后运用到高中的化学实验教学过程中,是一个非常值得研究的问题。在高中化学的教学过程中,将高中化学实验和现代教育的技术进行有机整合能摆脱现有的实验条件限制,从而提高实验教学效率。     

浅谈虚拟实验教学环境在计算机专业教学中的应用

随着信息技术的发展,传统的实验教学已经无法满足实践教学的要求,虚拟实验教学作为一种补充已经成为加强实践教学、提高教学质量的重要手段。该文首先阐述了虚拟实验教学和传统实验教学相比的优势,接着构建了一个教学模式使得虚拟实验与真实实验可以有效的整合。此模式以小组分组讨论学习为主,以新评价体系为导向。通过这种模式开展实验教学,可以有效地促进学生主动参与和讨论实验,提高学生的创新能力和综合实验能力。