浙江大学紫金港校区西区规划方案设计

<正>以"求是杏坛、湿地书院"为主题,保留原生态湿地肌理,各教学组团建筑布局改良自浙大前身"求是书院"模式。校园将成为与城市共荣、与东区共兴,与湿地共美,与人性共生的魅力校园。方案是国际招标入选方案,"湿地书院五坛板块"得到专家组高度评价,为后续规划提供重要思路。     

践行雷锋精神 铸就精神支柱

城市学院团委响应学校党委的号召,积极开展"青蓝"志愿服务行动。"青蓝"志愿服务行动是一项"老少共建"的精神文明活动,是我校和谐校园和文明校园建设的重要组成部分,是弘扬中华民族优秀传统的重要举措,是师生践行社会主义核心价值观的具体体现。充分发挥大学生志愿服务精神,让学生在志愿服务中历练成长,推动形成团结互助的人际关系和文明和谐的校园环境,营造全方位立体式的育人环境,在培育和践行社会主义核心价值观的新征程中迈出新步伐、实现新突破。     

依靠教室,寻一条抵达学生心灵的路——“美丽教室”建设探索

新课改下,学校的一切应当以发展学生、为学生健康快乐成长服务。随着改革的深入进行,我校提出了构建"美丽校园"的办学理念。教师在具体实践"美丽师生"建设中,以"美丽教室"建设为抓手,通过建设民主、平等的班规,设置情绪转盘,营造像家一样温暖的教室等措施,体现出教育教学行为在各个方面、各个角度的显著变化。     

故事传承文化 思考展现智慧

随着我国"人文教育"的开展实施和不断深入,培养综合素质全面的人才成为我国教育的根本。这就要求初中教学除了要传授学生最基本的理论知识以外,还要培养学生各方面的能力。校园作为学生学习、成长的重要载体,校园文化很大程度上影响学生的性格发展和价值观形成。因此,以学校故事为探究对象,浅谈校园文化对学生的影响。     

高校绿色校园规划与建设实践研究——以安徽大学艺术与传媒学院新校区建设为例

校园是学生的"家",校园环境的重要性不可言喻,绿色校园理念在新形式下应用而生。安徽大学艺术与传媒学院以生态和谐为理念,以环境育人和人文情怀为依托,以建设园林式校园为宗旨,校园规划本着绿色、徽派、可持续的设计原则,旨在打造具有自然人文景观的艺术校园。     

基于生态的校园环境设计

要设计好校园的生态环境,首先要明确校园生态环境的内涵与价值,把校园环境放置在社区的生态环境系统中开展设计,以生态的校园园林景观设计为主要载体,设计出绿漫校园、生物多样的自然群落栖地,使校园生态达到平衡,让学生在自然的生态环境中感受多元的生态价值,形成与自然共生的观念。     

基于社会生态城市主义的可持续校园研究——斯德哥尔摩市阿尔巴诺校园

可持续校园理念在校园规划中越来越被重视。斯德哥尔摩阿尔巴诺校园是基于全新可持续理念的城市更新项目,建成后将成为由20世纪老工业区蜕变而成的三大教育机构共享的城市核心科学城。其中校园规划设计和管理的核心可持续发展理念——社会生态城市主义,是由跨界团队基于阿尔巴诺校园现状开创的一种新范式,整合诸多生态理论并结合城市化现状,以求在理论和实施层面指导阿尔巴诺校园的建设。通过实地考察、对话访谈、文献研究等方法,阐释了社会生态城市主义的内涵和该项目对社会生态城市主义的运用。作为可持续校园的典范,该项目提供了一个可供参考的全新理念,其可持续策略和具体实施手法为国内可持续校园规划提供重要的参考和借鉴意义。     

由学生自主营造一个全要素雨水花园的 困难与经验

校园营造是指在校园内以师生为主体的参与式设计 行动。北京大学自2016年开始尝试学生自主参与校园建设的 路径,初步形成了以学生社团为平台、多专业学生合作、多方 参与,从被动邀请到主动发起的校园建设模式,探索出由学生 主导完成从策划、设计、建造到运营的校园空间更新改造的全 程参与经验。以其中一个由学生自主营造的全要素雨水花园的 营造过程为例,总结了按照PBL要求的学生自主营造中遇到的 困难和经验,详细分析了激发和维护学生自主性的策略,为在 建成环境中增建雨水花园和更广泛的自主参与式营造提供了可 借鉴的行业经验。     

浙江大学舟山校区景观设计

21世纪是海洋世纪,开发海洋资源、发展海洋经济是事关全局的国家战略。建设浙大舟山校区和浙大海洋学院,是舟山与浙大市校双方携手服务浙江海洋经济发展示范区、舟山群岛新区等重大国家战略的重要举措。校园景观的设计成为了新校园设计的重点,上位建筑规划确定了一心、二轴和三片的景观布局方案。本文就其景观设计的相关内容进行了探讨。     

中联重科首推混凝土机械行业“蓝色关爱”服务品牌

以关爱缔造人与机械的完美融合,以服务承载客户与中联的价值成长。中联重科行业首创"蓝色关爱"服务品牌,将为工程机械用户带来全新的服务模式与价值体验。2月27日,中联重科混凝土机械公司在北京召开新闻发布会,率先向业界宣布"蓝色关爱"服务品牌。     

初中历史生态课堂下的对话式教学

生态课堂是以人为本、以学生的发展为本的课堂,充满生命活力是学生成长的乐园。在生态课堂里,教师不再是教学的权威者、教材的解读者、教案的执行者,而是一个善于创设教学情境、富有教育机智、充满教育智慧的引导者。对话式教学作为一种全新的教学理念,对话教学强调师生之间的"交流"与"沟通",通过师生、生生思维的交流,产生出新的灵感,碰撞出新的思想火花,使学生真正成为有思想、有个性、有创新的个体。初中历史生态课堂下进行对话式教学是社会的发展、历史教育教学改革的需要。     

校园的“最后一公里”问题探究

校园"最后一公里"存在诸多问题亟待解决,如何解决这些问题是值得探究的。以大学生的实际需求为切入点,找出校园"最后一公里"存在的实际问题,并从完善物流服务、建立物流服务网络平台等方面对校园"最后一公里"问题进行探究,以解决物流网点混乱、物流工作效率低、物流服务落后以及浪费学生大量时间等问题。     

风景园林专业教学体系下的校园生态实践教学探究——以华中科技大学为例

风景园林一级学科确立至今,学科处于深化发展阶段,在开展"校园生态实践教育论坛"的契机下,以华中科技大学景观学系校园生态实践相关课程组成与教育内容为例,对景观场地设计、校园"海绵城市景观"设计工作营、风景园林设计studio课程:绿色屋顶与雨水花园实践、校园空间改造等课程进行描述与评价,揭示现阶段校园生态实践教学面临知识体系破碎化的现实困境,提出相应的解决方法:以基础理论、技术方法和价值取向三个层面构建专业知识体系,并以生态学与风景园林规划设计为教学内容,以课程教学、综合实践、研讨和独立研究的教学形式开展校园生态实践教学,构建风景园林专业校园生态实践教学的框架。     

营造良好的育人环境，促进小学生全面发展

关爱学生个性发展,为学生创造自由、开放、快乐的学习氛围,是小学教育阶段最为重要的目标之一。在教学过程中不断积极探索,以学生"终身发展"、"终身幸福"为终极目标,通过构建阳光校园、倡导学生自主互助学习等举措,为学生营造了良好的学习氛围,促进了学生个性成长。     

中控校园节能监管整体解决方案

<正>中控科技集团是国内最大的自动化产品厂商,一直引领着国内自动化产业的发展,同时也是专业的校园节能监管系统软硬件整体解决方案提供商。通过与浙江大学后勤处的合作,中控为浙江大学校园节能管理提供信息化服务。在浙大后勤节能管理体系的基础上,深刻理解节约型校园的实际需     

培养阳光教师 建设阳光课堂

<正>理念引领行动,思路决定出路。我学校的学生大部分都来自城乡接合部,"留守儿童"占生源的绝大部分,因此,我把目光瞄向了"阳光教育"。立足本校实际,深化阳光教育的理念内涵。结合校情,我以"探索阳光教育,打造阳光校园,培养新时代阳光少年"为目标,以"让每个学生温暖成长"为办学宗旨,以"学会赏识,爱满天下"为办学理念,坚持以学生为本,立足促进学生终身发展的目标,建设阳光课堂,致力构建"充满书香的校园、充满爱心的教育、充满阳光的学生"的特色学校。     

以伊川思源学校为例探讨中小学校园规划设计

在当今充满挑战的社会发展背景下,"学校"而非只是"学校"。学校不仅仅只是一个为学生提供教学的空间场所,更已成为孩子成长的重要空间,是塑造学生良好人格、高尚品德的空间载体。基于伊川思源实验学校项目,从校园规划布局和建筑设计两方面分析校园规划,探寻如何为师生提供一个富启发、积极向上的校园空间环境。     

沃尔沃建筑设备品牌日,对华承诺再进阶

2021年5月25日,中国上海——以"525沃爱我——至尊版体验,全程皆有沃"为主题的沃尔沃品牌日在沃尔沃建筑设备上海客户体验中心以线上直播的形式顺利举行.活动中,至尊系列挖掘机定制版机型和全新"沃尔沃建筑设备"应用程序(APP)先后登场,全新升级的"有沃无忧"服务包则将围绕"省钱"、"省时"、"安心"、"专业"四大关键词为客户提供全生命周期的服务支持.     

多元、开放:教育建筑设计

正百年大计,教育为本。随着国家教育体制改革的不断深入,中小学教育理念出现许多新的变化,在新理念催发之下,教育也变得更加灵活、多元和开放。从使用主体的角度出发,教育建筑服务的主体是在校园里学习、生活的学生。建筑师应当充分把握学生的心理和行为习惯,鼓励学生自己去赋予校园空间以各种功能属性,并积极与校园环境产生互动,最终创造出利于学生学习、成长的校园空间。     

依托“午餐服务”的劳动课程实践研究

<正>小学是孩子成长的奠基阶段,加强劳动教育能有效培养学生的劳动意识,帮助学生形成良好的劳动习惯和正确的劳动观念,为其以后全面发展打下基础。为了全面落实与推进劳动教育,众意路小学依托学校持续进行的午餐服务工作,创新设计以学生"红围裙服务队"为活动载体的午餐服务劳动课程,有效地激发出学生的劳动热情,提升了他们的劳动素养。