计算机应用基础课程的翻转教学模式分析

阐述翻转课堂的特点,计算机应用基础课程教学中的问题,翻转课堂在计算机应用基础课程教学中的应用,包括从任务出发、设计微课内容,利用微课教学进行课前预习,教学成果分析。     

基于翻转课堂的《机械基础》课程教学设计

传统的课堂讲解缺乏直观性,容易让学生厌倦,达不到应有的教学效果.利用翻转课堂的模式的模式对教学内容进行重新设计,把枯燥的原理变得生动形象,加深学生的理解,达到预期的教学目标.     

翻转课堂在高职计算机应用基础课程教学中的应用——以“制作图文混排的文档”为例

文章针对应用实践型的课程计算机应用基础,以制作图文混排的文档这节课为例,通过创设课前、课中、课后3个环节的学习情景,构建了以任务为驱动、以信息化教学为依托的翻转式课堂教学模式。实践证明,该模式在以实践、操作性为主的课程领域,能充分调动学习者的能动性,激发学习者兴趣和热情,增强师与生的交互沟通,提高学习者的学习能力、实践能力和协作能力,从而提升效果,实现信息技术与高校课程的有效整合。     

"电子技术"课程翻转课堂教学设计研究

本文针对"电子技术"课程注重培养逻辑思维和创新能力的特点,引入翻转课堂的教学模式.分析了该课程教学采用翻转课堂的可行性,给出了一次课翻转课堂教学设计的具体方案以及分析了实践效果.讨论了翻转课堂教学设计对教师提出的客观要求,总结了翻转课堂教学设计的关键因素.     

翻转课堂在计算机基础教学中的应用

与传统课堂的最大区别在于,翻转课堂将传统教师为主场景,翻转为以学生为中心的场景,提高学生课堂参与性和积极性,教学效率明显提升,尤其是将翻转课堂融入计算机基础教学,其先进性、特殊性及适应性等特点更加凸显,并逐渐演变成为我国总体教育改革的重要突破口。文章对翻转课堂在计算机基础教学中的应用进行研究。     

SPOC环境下的计算机软硬件基础翻转课堂教学分析

SPOC与MOOC同样为线上课程模式,但二者面向的学习主体不同,并且具有不同规模。与MOOC相比,SPOC更适合学生在课堂外进行目的明确的专业学习。翻转课堂是学生主体、教师主导的课堂模式,在联合SPOC教学开展时,应对教学过程和评价环节进行科学把控。文章阐述了SPOC的基本概念,总结了软硬件基础课的核心特点,说明了“SPOC+翻转课堂”的应用必要性,并重点分析了此种教学的设计、应用策略。     

如何设计翻转课堂教学中的微课程

本文从微课、微课程和翻转课堂的关系出发,介绍了微课程开发的基本步骤,重点探讨了微视频制作中采用何种技术方式来制作、主讲教师是否需要出镜、录制脚本有否必要、录音与配音的选择以及后期制作等几个问题,为需要制作微课程的教师提供参考.     

基于MOOC的“计算机基础”课程翻转课堂教学模式探索

文章探讨了基于慕课的"计算机基础"课程翻转课堂教学模式,阐述慕课和翻转课堂的基本概念,提出"计算机基础"课程教学中应用翻转课堂的慕课教学,提高"计算机基础"课程教学质量,培养学生的动手实践能力。     

翻转课堂教学模式在《计算机应用基础》教学中的应用

教育在人们的生活中一直占据着重要的位置.传统的教育模式教育出来的学生大部分都会比较死板,缺乏自己主动去学习的能力、创新能力,所以教育模式急需改变.而翻转课堂这种注重培养学生学习积极性的新兴模式的出现给教育界带来了一道曙光.本书首先简述了翻转课堂的基本模式和起因,分析了现阶段我国《计算机应用基础》教学的现状,研究了翻转课堂教学模式在《计算机应用基础》教学中的应用.     

基于信息化平台的大学计算机基础课程翻转课堂实施

针对现有大学计算机基础课程存在的问题,以信息化平台为技术支撑,开展翻转课堂形式的教学改革,对课前学习任务、课堂教学活动、综合案例进行教学设计,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

计算机应用基础课程教学的探索与实践

本文就完善教学理念以明确教学目标、灵活应用教材以培养创新意识、改善教学方法以加强实践教学以及利用网络资源以辅助教学改革等方面对计算机应用基础课程教学进行了简要的探索分析。     

翻转课堂模式下《计算机应用基础》教材内容的组织设计

本文首先分析了国内高职院校教学中普遍存在的问题,并提出通过翻转课堂这样新的教学模式来解决上述问题。而要真正开展翻转课堂教学,必须具备配套的教材和视频。本文就翻转课堂模式下《计算机应用基础》教材内容的组织设计进行了详细的阐述,首先给出了本教材的整体设计思路,然后给出其具体组织和表现形式方案,最后,就符合翻转课堂的本教材设计特点做了总结。     

翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用

21世纪的素质教育是现代化、信息化、综合化的教育,不仅重视对学生专业技能的教学任务,更重视学生综合素质的培养。其中高校计算机教学不仅是现代化新兴学科之一,更是辅助其他学科进行学习的有效利器。因此,如何完善计算机教学质量便成为现代化高校素质教育重点研究的课题之一。文章以翻转课堂教学法为切入点,对计算机教学工作进行探究,希望能为计算机教学质量完善与提高尽绵薄之力。     

基于计算机应用基础的翻转课堂教学模式的应用

将微课应用到当前教学课堂中,存在学习目标明确、内容简洁、时间短等多个特点,因此受到教育工作者的高度重视,微课的出现,能够加强学生自主学习能力,并且满足学生泛在学习、移动学习的要求,翻转课堂作为与传统课堂相反的教学模式,更是全新的教学理念,文章主要是从微课学习框架构建角度入手,深入的探讨在高校课程中,关于翻转课堂的应用流程,将计算机应用基础课程作为案例,开展相应的实践工作,对所产生的各种效果进行简单的分析,希望能够为日后高校教学提供助力。     

翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试

翻转课堂教学模式是一种新的尝试,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,该模式突破了以教师为中心的"教"为主模式,将学生的主体地位加以明确,能够更好地激发学生的学习积极性,使学生更为主动地参与到学习过程中,这一点在中职教育中体现得尤为明显。文章通过分析翻转课堂模式的优势和计算机教学现状来说明翻转课堂在中职计算机应用基础教学中实施的可能性和有效性。     

基于翻转课堂模式的“大学计算机基础”课程改革研究

文章重点分析了当前高校"大学计算机基础"课程教学存在的问题,针对课程实操性特点,基于"翻转课堂"新型教学模式,研究出一种用以培养大学生主动学习、探索与积极创新的教学模式,实现教学内容的可视化、模块化、开放化,将课程教学形式虚拟化和现实化相结合。最后,综合分析了"翻转课堂"的优势,提供了一些参考意见。     

数字化教学资源在中职“计算机应用基础”课程中的应用

利用数字教学资源,可以使教师更有效地开展课堂教学,充分发挥学生的积极性,提高课堂教学的质量。但在实际操作中,其还存在很多问题,不能充分发挥出数字教学资源的优势,这要求教师要针对中职学生的特点,制定适合的教学计划,使他们能更好地利用数字教学资源。文中对中等职业学校的“计算机应用基础”课程的教学现状进行了分析,并探讨了信息化的教学方式。     

论微型课程的中学信息技术翻转课堂教学

在中学教育水平不断提升和教学创新不断推进的情况下,微型课程的开设是我国教育改革力度不断加大的重要体现,特别是中学信息技术翻转课程教学的不断推广,对于促进中学生综合素质全面发展有着极大影响。在实践教学中,微型课程的合理利用,是中学信息技术教学水平不断提升的重要途径之一。文章就微型课程的中学信息技术翻转课堂教学进行全面分析,以促进中学信息技术教学水平快速提升。     

翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用探究

作为我国教学体系中的一个重要分支,中职教育的内容不容忽略.在中职教学的课堂上,“计算机应用基础”的内容,对学生以后的发展有着极为深远的影响,所以老师在教学中,需要给予其高度的重视.翻转课堂的应用,可以帮助学生打破教学空间上的封闭性,弱化学生在学习上存在的差异性,对老师的教学质量展开进一步的提升.