地方高校拔尖创新人才培养模式的实践探索——以常州大学为例

拔尖创新人才的培养是新时期高等学校改革与发展的迫切要求,也是高等学校不可推卸的战略使命和首要任务,招生人数占绝对多数的地方高校也责无旁贷,本文以拔尖创新人才的基本特质为切入点,分析了地方高校拔尖创新人才培养模式构建的四项基本原则,重点阐述了常州大学拔尖创新人才培养模式的有益探索与特色。     

高职IT专业优秀拔尖人才培养模式探索与实践

现代科技的发展要求高职教育培养高素质创新人才。IT专业“高、精、尖、快”的特征决定了优秀拔尖人才培养的重点和需要突破的难点。通过分析当前高职院校优秀拔尖人才培养存在的问题,在界定优秀拔尖人才内涵的基础上,结合浙江育英职业技术学院培养IT专业优秀拔尖人才的实践经历,详细阐述了选拔方式、认定条件、培养规格、课程体系、培养模式及取得的成效,以期为地方经济的可持续发展提供中高端IT专业优秀人才。     

河海大学创新型拔尖人才培养模式探析

在建设创新型国家的时代背景下,高校已经成为培养创新型人才的重要载体。通过分析国内外创新型人才培养的概况,结合河海大学大禹学院开创"3+5"的培养模式,创新学院管理模式,建立能进能出的动态调整机制,建立本科生专业导师制,以辅导员队伍建设为抓手、拓宽学生思想政治教育平台,与校工程训练中心共建创新实践教育基地培养创新型拔尖人才的实践,进行了高校创新型拔尖人才培养模式的探讨。     

高职高专物流类应用型人才创新培养模式研究

物流人才是我国目前最紧缺的人才之一，但物流人才的培养却不甚理想。高职高专类院校因其强调应用性、动手能力、专业特色等特点，是培养物流人才的重要力量。高职高专院校培养物流人才要定位准确，注重应用性，通过模式创新，培养具有核心竞争力的人才，缓解物流人才紧缺的现状。     

高校拔尖创新人才培养模式构建

深化教育改革,培养创新人才,最核心的问题是人才培养模式改革.改革开放以来,我国高校拔尖创新人才培养正蓬勃发展.基于多年的办学实践与研究,提出以"通识教育+研究教学+创新实践"为核心的拔尖创新人才培养模式,内容涉及教育理念、培养目标、培养方式、课程体系、教学模式、科研体系、第二课堂、国际交流、师资队伍、育人氛围等方面,以期为高校拔尖创新人才培养提供参考与借鉴.     

应用延迟化策略进行高职人才订单培养的思考

延迟化是一种为适应大批量个性化生产而采用的蓑略,通过这种策略制造企业可进行产品的多样化生产,以适应顾客少批量多品种的需求一高职院校以培养适应社会需求的人才为目标,通过与用人单位签订人才需求订亘而进行高职人才的培养,而企业对人才的需求同样具有多样化和个性化的特点,将延迟化策略应用到高职院校,可解决人才订单培养中的难题.     

拔尖创新人才培养的探讨

培养拔尖创新人才是我国高等教育发展的必然趋势,也是我国提高国家核心竞争力的必然选择.而团组织作为联系党组织和青年学生的纽带,在人才培养方面起着至关重要的作用.本文从分析拔尖创新人才培养和团组织的关系入手,对团组织在拔尖创新人才培养中如何进一步发挥其作用进行了研究.     

行业高职院校参与协同创新的机制模式研究

行业高职院校参与协同创新是国家协同创新战略的重要组成部分,高职院校的特点要求其在参与协同创新过程中必须有不同于其他机构的协同模式.从人才的选聘到校企合作模式的选择、企业学院的设立到专业人才培养模式的优化、与政府的合作协议到与知名高校及研究机构的技术协同、与中介机构及金融机构的合作到科技成果的转化、创新技术的社会服务等方面,对行业高职院校协同创新的机制模式进行了探讨.     

行业特色型高职“十二五”发展战略选择

随着国家产业结构调整与转型升级,行业特色型高职院校面临着新的机遇与挑战,必须在发展理念、路径选择、体制机制创新等方面做出战略调整,对接行业人才与技术需求,实现高职教育的"转型升级"。     

基于团队组织的土地资源管理专业创新人才培养模式和路径

培养具有创新型拔尖人才是目前大学教育的主要目标之一,也是各学科发展和就业市场需求的结果。在全日制的研究生培养体系调整为学术型和专业学位型的背景下,从办学特色及发展定位出发,探讨了研究型和应用型创新人才培养的目标、模式和路径,阐述基于团队组织主导的创新型人才培养的优势,提出秉承地学特色,培养具有国际视眼的创新型研究人才和具有专业特长的应用型人才的培养建议,以期能对现阶段本科生、研究生教学目标设定带来思考。     

“多元协同、赛考促学、课证融通”中高职衔接培养技术技能人才的探索与实践

高技能、国际化培养规格体现了中高职衔接技术技能人才培养质量,拔尖人才培养提升了中高职衔接办学声誉。政府职能部门、中高职校、行业企业、国际著名培训机构等多元协同,通过"课证融通"实施高职学历证书、高技能证书双证齐全方能毕业的"双高证书"制度,推进设考专业获取国际通用职业技能证书等落实了培养技术技能人才对高技能、国际化的规格要求;多元协同激励与指导学生参加省、全国技能大赛、创新创业比赛、知识竞赛获大奖培养一批省市级、国家级学生技能标兵、创新创业明星、杰出毕业生,实现高职拔尖人才培养目标;师生合作互动备赛、备考,促进了教学相长,实现了"名师易出高徒、高徒促就名师"的良性循环。     

高职信息通信类专业学生创新创业能力培养现状与策略研究

大学生创新创业能力培养是衡量高校人才培养质量的重要标志之一.随着社会发展的需求,高职院校在积极探索大学生创新创业人才教育方式,文章针对高职信息通信专业学生创新创业能力培养现状与存在的问题,提出大学生创新创业能力培养策略,从而推动高职院校信息通信类专业人才培养质量,更好地为通信产业和区域经济社会发展服务.     

工程文化视角下的地方工科院校文化传承创新育人模式研究

中国地域经济的高速增长与未来可持续发展需要更多更好的高质量工程技术人才的培养与支持,也是走中国特色新型工业化道路的可靠根基与必然要求。本文着重从工程文化的视角,首先对其涵义、高校育人模式的三重维度进行了客观的分析与阐释,进而阐明工程文化视角下的地方工科院校文化传承创新育人策略,为加强我国高等工程教育的改革与发展提供参考。     

高职院校开展创新教育的实践探索

社会发展需要创新型人才,培养创新型人才需要开展创新教育。高职院校通过开展创新教育可以增强高职学生的创新意识、培养高职学生的创新精神、提高高职学生的创新能力。开发高职学生的创新潜能．从而进一步提升高职学生的人格品位,激发高职学生的发展潜能,增强高职学生的求职竞争力,甚至可以缓解高职院校毕业生就业难的问题。从开展创新教育的原因、意义,以及通过实践构建高职院校创新教育体系、有效开展创新工作等方面进行探讨。     

基于协同创新的高职院校移动互联网专业人才培养研究

移动互联网产业发展带动了专业人才的市场需求.文章通过对高职院校移动互联网专业人才培养的研究,发现协同创新体系能够推进高职院校移动互联网专业人才培养方案与职业岗位需求紧密结合,能够促进专业人才培养目标、策略的确立,专业实训基地、专业师资队伍的建设,校企合作相关保障、激励机制的制定,从而提高人才培养质量,满足人才市场需求.     

通信类高职市场营销专业“以点带面”式人才培养初探

“行业背景”是高职院校打造品牌的特色保证,“以就业为导向”是高职院校办学的基本方向,以“质量为起点”是高职院校专业建设所应遵循的基本思路。高职专业建设要在分析社会需求及行业需求的基础之上,从学生的就业质量出发思考专业的建设方向。因此,“以点带面”式人才培养是兼顾通信类高职院校办学特色与人才培养质量的培养方式,是可以通过课程整合、实训分流、订单培养等手段进行设计与施行的。     

关于适合转型发展的地方工科院校应用型人才培养模式的思考

为使地方院校培养的应用型人才适应经济社会转型发展的需要,吉林化工学院对应用型人才培养模式进行了探索研究与实践。通过对具有行业背景与特色鲜明的专业进行转型发展;办学定位于为区域经济服务,突出应用性和实践性;加强青年教师工程实践教学能力等实现本科教育与区域社会经济的协调发展。     

我国创意产业发展与高职人才培养对策研究——基于文化软实力的视角

文章简述了创意产业与创意文化产业的概念,简要分析了创意人才的分类与高职院校创意人才的定位。并从我国创意产业人才资源现状出发,以江苏省南通地区为例,深入探讨了我国高职院校文化创意人才培养的对策,提出了校企合作培养高职创意人才、加快创意专业群建设、将创新创业教育融入课程体系、加强文化创意师资队伍建设、建立与市场接轨的实践教学基地等培养高职创意人才的基本策略和路径。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合策略研究

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,为了适应社会经济发展新常态,高职院校创新型技术技能人才的培养已经成为推动社会和经济发展的重要力量。本文阐述了当前高职院校创新创业教育与专业教育融合的必要性,分析了高职院校创新创业教育与专业教育融合过程中存在的一些问题,从健全保障体制、构建教学体系、搭建实践平台等方面提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的相关策略。     

运用市场营销策略促进高职院校应用型人才的培养

当前高职院校面对有限的资源和激烈市场竞争,如何建立高职院校的体系结构和运行机制,更好地进行高职院校应用型人才的培养,文章运用相关的市场营销战略、策略等方面内容进行分析,从而促进高职院校人才的更好培养。