浅谈幼儿音乐表现力的培养

音乐活动作为艺术教育的一部分,是幼儿园教育不可缺失的课程,所以对幼儿音乐表现力的培养也显得尤为重要。文章作者认为充分为幼儿创造条件,在带领幼儿欣赏、感受音乐的同时,满足和发展他们的表现欲,提高幼儿在音乐活动中的表现力。     

幼儿生活音乐化教育之我见

儿童天生就是艺术家。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"每个幼儿心里都有一颗美的种子",如何让美的种子在幼儿心中孕育发芽,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美呢?在幼儿艺术教育活动中,艺术美备受重视,而生活美却往往被忽视。因此,文章积极探索幼儿生活音乐化的教育,借助环境创设、一日生活活动课程等方面,充分激发幼儿随时随地发现生活美,并自觉进行艺术表现和创造,让音乐陶冶幼儿高雅的情操,让生活音乐化走进幼儿快乐童年,伴随幼儿健康成长。     

论企业音乐对企业形象塑造的影响

随着科学技术的进步,国民经济水平的提高,企业形象的塑造已成为当前企业发展的一个焦点问题,从某种意义上来讲,企业形象其实就是一种生产力,良好的企业形象有利于推动企业的可持续发展。在这种形势下,企业音乐也随之出现,好的企业音乐不仅可体现出企业良好形象,同时对于企业发展也有一定的推动作用。下面笔者就企业音乐对企业形象塑造的影响进行研究和分析。     

心灵点燃心灵——浅析小学中年段班主任德育工作的有效途径

德育,即思想品德教育,是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。小学德育是小学教育的重要组成部分,道德教育过程是一个思想和精神在成长中不断丰盈的过程。小学班主任作为学生学习生活的带领者和组织者,是学生健康成长的引路人,班主任在德育工作中必须了解学生思想品德发展的规律和特点,掌握小学德育的基本策略和方法,有针对性地开展德育工作,从而促进小学生全面发展。     

浅谈音乐教学中幼儿情感的激发

在音乐教学过程中,师生之间情感共鸣是活动的最高目的。幼儿情感的激发需要教师通过各种手段来实现:如选择合适的教材,创设有趣的情境,运用生动形象的语言等,最大限度地调动幼儿的兴趣,让幼儿主动、积极地参与到活动中来。只有幼儿自主、自愿地参与才能促进其身心健康和谐发展,幼儿也才能真情流露。     

用爱抚慰学生心灵——探究小学班主任工作方法

在班级管理中班主任起着重要的引导作用,这对于学生今后的发展有着密切的关联,所以班主任一定要意识到对于班级管理的重要性,针对班级合理的管理方法要进行深入的科学探索,全方面提高工作管理效率,加强自身学习。     

浅谈幼儿音乐教学的有效方法

音乐作为素质教育的重要内容与实施美育的途径,不但可以陶冶情操、提升素养,还能在一定程度上开发幼儿智力,尤其是在激活幼儿创新潜能方面有着重要的作用。艺术包括的内容非常多,音乐教学确实和其他教学有很多不同之处,笔者在幼儿音乐教育方面进行了很多的思考与实践,并在教学时勇于尝试与创新,现针对幼儿音乐教育谈几点建议。     

为音乐教学插上灵动的翅膀——浅谈信息技术与幼儿园音乐教学的整合

多媒体随着教学改革的不断深入,以其声像一体信息量大、资源宽广、形象性强等优点而深受广大音乐老师的青睐,运用多媒体时只要做到合理、确实、适时、恰当,音乐教学的容量就可以不断扩展,教育和教学资源可得到丰富,幼儿的学习兴趣被激发,课堂气氛活跃了,幼儿的学习积极性便能调动起来,我们的音乐课堂便会有无限的活力和生机。     

用爱浇灌心灵

作为一名班主任，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。做为一名班主任还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。     

启迪幼儿心灵消防安全之门

幼儿年龄小．他们的知识范围和生活经验有限．其思维特点往往只在兴趣点上．不大考虑与此相关的后果。从蹒跚学步的幼儿到幼儿园的儿童，就爱做“过家家”、“点火烧饭”之类的游戏．有时引燃了周围的可燃物，聪明勇敢点的还设法弄灭．大多会被吓得哭叫不知所措或四散跑开，以致引起火灾。据统计．全国每年因小孩玩火引起的火灾占火灾总数的12％左右，而且近年一直呈上升趋势。     

探析幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用

在幼儿音乐教学活动中,多媒体技术的应用,丰富了教育教学资源,促进课堂教学实效性的提升,幼儿音乐教学中多媒体技术的应用具有十分重要的作用,幼儿音乐教师对于多媒体的掌握,可以促进教师与幼儿之间的互动,吸引幼儿的注意力,将幼儿的注意力集中到教学中来,逐渐提升幼儿对音乐的兴趣。     

浅析莫扎特对人物音乐形象的成功塑造——以《费加罗的婚礼》为例

本文以喜歌剧《费加罗的婚礼》中主要人物的音乐形象塑造为主线,首先介绍了该歌剧的创作背景和基本剧情,然后以剧中的故事情节和著名唱段为例,分析了莫扎特对人物音乐形象的塑造,希望对声乐学习者和爱好者的音乐欣赏及演唱有帮助。     

如何在音乐教学中培养幼儿的情感

情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。     

诠释心灵的空间“音乐师”——方振华

当我身处一个空间,便会用直觉来构想出另类的布景,人在其中会随着各种材料及空间如旋建般漂浮。设计的本质是千变万化的灵巧,所以我们不应该只从单一角度来设计,而应该考虑到人们在某空间移动时,光线的变化和室内的各种设计,怎样由前景转变成后景。 量度人的心灵是用深度而不是宽度,所以室内空间的大小不应该是用物质来量度,心来的空间应该能够超出物质空间的实际大小。现代室内设计工作,应具备一种有影响力及有激发性的灵魂。他不应该附在室内的物件上,但应该在室内对象的空间中存在。     

幼儿师范音乐科目教学策略

音乐科目的教学与其他科目不同,它是以声音为素材,在时间的运作中,以节奏、速度和音高等不同的韵律,组成一个动听的整体,来表达人类共同的情感的一种艺术。而音乐艺术能再表现,则必须要建立在多种表现技能上。而指导者,教学也必须正确而适当地,依其学习层次指导学生学习音乐。     

浅谈音乐的心灵净化

音乐似一股清流蜿蜒流淌在我们心中,荡涤心灵。揭开了我们心灵的钟,敲出漫天纷飞的音符。在人类发展生活中音乐的意义源长,作用不可小觑,地位不可撼动,对人类的影响涉及到各个领域。音乐是人类灵魂的释放,还是人类精神与感情的代言者!它好似一只万花筒,每个人都可以看过去,可是看到的风景却不可翻译。     

浅析幼儿教育对幼儿独立个性的培养和塑造

现代教育理念强调人的个性发展,幼儿阶段是人身心发展的基础期和关键期。在该阶段对幼儿独立个性的培养有助于幼儿身心的健康发展,对其学习、工作和生活大有裨益。然而,受传统观念和教育理念的影响,当前幼儿教育在独立个性培养方面存在诸多问题,这些问题的存在对幼儿的成长极为不利。因此,幼师和家长们要转变教育观念,给幼儿提供自我锻炼的机会,培养幼儿的独立个性,促进幼儿健康成长。     

让音符随着心灵而律动——浅谈小学生音乐兴趣的培养

音乐带给我们的不仅是优美的旋律,还有与灵魂的交相辉映。如何让小学生爱上音乐,并让音乐成为他们人生旅途中的良好伴侣,是每一名小学音乐教师应尽的责任,创造适当的情境,打造学习的氛围,激发他们的学习热情,每个人都应该努力前行。     

信息技术在幼儿音乐活动中的应用

信息技术在教育领域的融入,使幼儿园教育有了全新的教学路径,由此驱动实际教育朝着游戏化和更加有效的方向发展。在幼儿音乐活动过程中,也有必要发挥信息技术的优势,实现信息化课堂的打造,由此使音乐活动朝着高质量的方向发展。文章结合幼儿音乐活动案例,探讨信息技术在幼儿音乐活动中的价值,希望由此进入更加理想的音乐活动格局。     

让音乐美好学生的心灵

音乐是美的艺术,音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤。因此,音乐教学需要情感的投入。音乐教学要创设情景,激发学生情感;音乐教学要创造表演,启发学生表达情感;音乐教学要参与活动 激活学生情感。总之,教师必须善于走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,把自己当作学生的朋友,让学生热爱音乐,让音乐美好学生的心灵。