影视连接生活与作文——我的影视欣赏式作文教学

写作本身是出于对生活的体验和情感的表达。影视作文的教学新模式,将影视欣赏引进作文教学。它将沟通生活与作文,在生活与作文之间架起一道桥梁,激发学生心灵深处的情感,由作文中懂得做人!     

影视鉴赏与评论课程之影评写作

影评写作没有公式,但有一定规律。本文针对"影视鉴赏与评论"选修课学习者和其他影视相关专业的初学者,提出要把学写专业影评当作学习目标,给出了具体学习的路径建议;同时给出了写作过程中的具体提示。     

影视欣赏在物理教学中的应用

在物理教学中运用影视欣赏是一种行之有效的教学方法。因为在物理教学中进行影视欣赏是非常可行的:影视欣赏能够帮助学生更直观地理解物理现象;影视欣赏让物理教学更直观;影视欣赏能够激发学生学习物理的兴趣。     

论高校基础写作教学法

本文试从培养意识法、"三导"教学法、一体两式教学法、影视辅助教学法四个方面进行探索,寻求多种教学方法的优势互补,更好地进行基础写作教学,将学生写作能力的提高落到实处。     

初中语文优化学生写作思维的有效指导方法

在初中语文教学过程中,写作教学至关重要,可以很好地优化学生的书面表达能力,使其形成良好的文学素养。因此,初中语文教师应着重培养学生的写作思维,让学生全面掌握各类文体的语言表达方式与组织素材的特点,使其逐步提高自身的写作能力,由此完善学生的语言发展能力。从创设写作情境,调动学生写作积极性;整理文体表达特点,完善学生写作思维;优化作文评改活动,培养学生写作反思能力三个角度来分析初中语文教师应该如何培养学生的写作思维。     

影视资源运用于中学历史教学的利弊——以电视剧《走向共和》为例

相比传统的教学材料如教材、图片等,影视资源具有一定优势,但在使用过程中教师的引导起着关键性作用,这是每位需要使用影视资源的教师应该意识到的重要问题。以《走向共和》为例,可以探讨在中学课堂中运用影视资源开展教学所存在的利弊。在课堂运用影视资源,可使教材上的历史人物形象显得生动、鲜活;同时,视听结合所带来的感官刺激,可以让学生对历史事件与人物有更直观的感受与了解,从而加深学生对历史的认知与提高学习兴趣,在这个过程中也易于培养学生的情感和提升他们价值判断能力。     

初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究

目前,初中英语写作教学中的问题主要有:学生受汉语语言思维的习惯,英语写作变成"汉译英"翻译;学生英语基础薄弱,活用已习得的词句能力差;学生英语写作零起点,又缺乏良好的写作习惯;初中英语写作学时数少,教师教法欠缺。对此,改进的措施有:夯实学生英语单词运用能力,增强英语写作氛围;培养学生"轻松写作",训练学生"聚焦写作";重视英语文化教学,改进写作教学方法。     

基于阅读教学的微写作探究

<正>微写作,顾名思义就是不同于学生正式作文时600字以上的写作,而是小篇幅的写作。一般来说,微写作就写某个片段,字数也就二三百字。微写作是更灵活的写作形式,能激发学生的写作兴趣,也能更好地实现写作的日常化。将阅读教学与微写作结合起来,一方面阅读能为学生提供多元的写作素材,且能让学生有感而发;另一方面微写作又能加深学生对文本内容的理解。简言之,基于阅读教学的微写作能促进学生阅读能力与写作能力的提高,有利于提升学生的语文综合素养。     

找准写作契机 丰富作文素材

教师要解决学生不善于观察思考积累,结果缺乏写作素材而导致写作文难的问题。在日常学习生活中,教师要进行学科整合,拓宽作文素材渠道;指导学生品读漫画,引发体验;关注节日,创设写作情境;分享自己的经历与见闻,丰富学生的作文素材,为学生的写作铺设一条成功之路。     

论师范院校“影视鉴赏”课程的专业育人功能

师范院校开设"影视鉴赏"课程对专业人才培育具有多方面的作用。影视艺术塑造的师德人物典范,具有很强的艺术感染力,能够净化学生的心灵情感,熏陶学生的师德观念,引导学生的职业选择。影视艺术的人文主题能够培养学生的人文精神,提升教育理念。影视艺术的叙事性特征能够帮助学生巩固专业知识,培养教育直觉,提高教育技能。师范院校应重视"影视鉴赏"课程开设和教学,发挥影视艺术在人才培养中的积极作用。