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通过对钢结构实践性教学历程的回顾,结合设计实践类、模型实践类、标准实践类和生产实践类等实践环节的反思,提出应加强实践性教学环节在钢结构课程中的应用研究,综合钢结构实践教学的各个环节,为民族高校工科实践性教学提供了一种新的思路,提高学生的综合实践能力,为国家培养更多服务于民族地区的高素质工科人才。 相似文献
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在教学实践中,合理引入科研成果,有利于提高教学效果。钢结构设计原理是高等工科院校土木工程专业的一门重要专业基础课程,也是土木工程专业学生的必修课程。依据高等教育的培养目标及教学特点,结合笔者钢结构设计原理课程的实际教学经验,选择有关钢结构稳定的教学内容作为具体教学案例,在教学中适当引入科研成果以体现教学的学术性质和艺术功能。结合钢结构设计原理课程教学,从熟悉教学内容、切入点选择、课外的利用等方面进一步具体阐述如何将科研融入教学,形成具有一定特色的教学艺术,以提高教学效果、促进学生创新能力。 相似文献
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文章阐述了土木工程专业钢结构设计原理课程教学中存在的问题,包括教师的专业能力存在问题、教师的教学模式较为陈旧落后、教师的教学目的不明确,提出了土木工程专业钢结构设计原理课程教学改革措施。 相似文献
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将思政元素融入高校专业课程教学,与思想政治理论课程同向而行,形成协同效应,已成为当前高校工科专业课程教学的新趋势。但是,如何更好地将思政元素融入专业知识教学,达到润物无声的育人效果,是高校工科专业课程教师面临的重点和难点。文章以土木工程专业的核心课程钢结构设计原理为例,初步探索了思政元素融入专业课程教学的方法和路径。基于“四个自信”,并结合钢结构设计原理课程特点,确定了制度认同、文化自信、专业道德修养和科学精神的课程思政建设目标。围绕思政建设目标,总结各章节相应的思政教育点和融入路径,并通过4个教学案例,简要介绍了思政元素融入钢结构设计原理课程教学的方法,提出思政元素融入专业课程平时成绩考核的改革方案,达到对专业知识与思政教育成果全面评估的目的。 相似文献
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钢结构设计原理课程教学改革探讨 总被引:5,自引:3,他引:2
围绕如何提高钢结构设计原理课程教学效率进行了探讨。合理安排学时,一方面强调理论教学,使学生掌握钢结构设计基本理论,另一方面加强实践教学环节,培养学生工程实践能力。目的是培养适应当代社会的专业人才。 相似文献
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钢结构设计原理是一门理论性强、计算公式较多的课程。纷繁复杂的公式使学生容易产生混淆。在课程教学中,针对不同的教学内容:不同构件设计、同一构件设计、构件与连接设计、焊缝连接中弯与扭的区分,分别采用比较教学方法,帮助学生辨别同类教学内容之间的异同,抓住教学内容的实质,从而掌握教学内容。 相似文献