网络环境下信息技术教学的思考

本文通过传统教学与网络教学的对比,结合网络环境的特点,思考如何利用网络环境的优势开展信息技术教学。     

网络环境下研究性学习模式探索

针对传统教学中教师填鸭式教学导致学生学习效果差的问题,分析传统教学的弊端,阐述网络环境下研究性学习模式的设计思路、优点及实施的注意事项。     

计算机专业课教学中自主协作学习的探讨

本文介绍自主协作学习在计算机专业课教学中的探索与应用,并在国内外的研究成果基础上对自主协作学习进行阐述,从大学教育的角度,结合计算机专业课程教学,指明其对教学的指导意义,并给出其与教学设计的具体结合,以期改进现有的教学模式。     

基于混合学习模式的独立学院计算机应用基础课程教学改革研究

高校《计算机应用基础》课程对学生信息素养的有着十分重要的作用,其实践教学的效果直接影响着大学生计算机应用能力的高低。该文主要探讨在独立学院的《计算机应用基础》课程实践教学中,如何应用混合式学习模式进行教学设计活动和教学方案,与此提高教学效果,为教学改革提供新思路。     

自主学习在Photoshop教学中的应用研究

本文首先对国内外的自主学习理论进行了探讨,接着介绍了利用任务式驱动、探究式教学、小组合作学习、形成性评价等现代教学手段在Photoshop教学中开展自主学习的实践应用,最后给出了作者对Photoshop教学中应用自主学习的思考.     

基于WEB的教学设计

本文基于WEB教学设计的过程,深入阐述了基于WEB教学设计的理论基础以及＂连通图形＂的学习方法、WEB的教学设计及学习环境的设计。根据以上理论,开发了基于WEB教学的自主学习系统,集登录管理、教师、学生和一般来客为一体,便于学生自主学习。     

关于移动在线学习教学设计的一些思考

随着智能终端的普及,基于智能终端的移动在线学习由于不受时间与空间的限制而越来越受欢迎,然而在线移动学习效果得不到保障,主要是缺乏有效的教学设计。移动在线学习的教学设计同样是以学习为目的的第三代教学设计,其核心指导思想应当是建构主义。笔者结合实际,从教学内容的系统性、教学目标以解决实际问题为导向、教学评价的科学性、教学资源链接、移动在线协作学习等方面,谈谈对于移动在线学习教学设计的一些思考。     

深层学习视域下的翻转课堂教学设计与实践

翻转课堂突破了传统课堂的时空局限,重构了教学结构,更加突出以学生为中心的教学理念,为学习者深层学习的发生提供了有效途径。文章在把握深层学习内涵的基础上,从宏观、微观两个层面,设计促进深层学习的翻转课堂教学框架,并结合具体课程的实践教学加以应用,试图为学习者的高阶思维能力发展提供可参考的实践方案。     

浅谈多媒体在音乐教学“四境”中的应用

在音乐教学中,笔者根据自己多年的教学绛验,结合新课改的理念,充分发挥多媒体教学的优势,将音乐教学创设为四种境界,即"自主性学习"的教学意境,"合作性学习"的教学情境,"探究性学习"的教学趣境,"创造性学习"的教学心境,从而构建"自主、合作、探究、创造"的音乐教学模式.     

基于信息技术教育的自主探究性学习研究

小学生的主动学习集中表现在学习中的主动探究。信息技术教学的主动学习要把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点,构建小学自主探究型的课堂教学模式。文章探讨了小学信息技术教学中开展自主探究学习的原则,并例谈了提高课堂学习效益、优化教学进程、培养学生创新和实践能力的途径和方法。     

智慧教育背景下大学生学习环境重构研究

传统的线下教学和线上教学都存在部分弊病,为避免单场所教学的弱势,结合这两个教学平台的优点,本研究试图基于班杜拉的社会学习理论,探究智慧教育背景下如何重构大学生的学习环境,从而提升教学效果,为智慧教育的进一步发展探明方向。     

基于项目学习的图形化编程教学设计与实施研究

作者将项目学习与图形化编程教学相结合,辅之以“4P”学习法的相关原则,完成了基于项目学习的图形化编程教学设计框架,并以此为依据,结合具体的学生特征、教学内容、教学目标,在北京市某中学进行教学实践,以期为信息科技教师在编程课程中的教学设计与实施提供新的思路。     

网络教学中如何体现个性化探析

在现代教育理论中,网络教学成为新兴的教学手段,在教学中有非常好的效果。而个性化教学又为学生的个性发展注入了活力。本文通过网络教学如何渗透个性化教学进行了有益的探索。     

基于学习分析技术理念的计算机网络教学平台设计与实现

针对目前计算机网络教学存在的问题,提出根据学习分析技术理念设计一套计算机网络教学平台,阐述通过实时采集分析学生学习过程中产生的各种数据,较好地解决实时掌控学生学习情况的问题,提高教学水平。     

混合式学习背景下基于PBL的教学模式构建与实践 ——以信号与系统课程为例

针对信号与系统课程存在的理论知识难理解、授课方式单一、学生学习兴趣不高、动手能力差等问题,提出将问题导向式教学方法与混合式学习方式相融合的教学模式,阐述该模式下的具体教学方法,从教学目标、教学设计、教学评价、技术实现4个方面探讨如何在继承的基础上创新问题导向教学模式,最后通过调查数据说明教学实践效果.     

基于Moodle 以学生为中心的大学英语写作课程教学实践

信息技术的快速发展使混合式教学模式越来越多地应用到教学实践中。本文通过对Moodle学习管理系统在学术英语写作课程教学中的应用实例研究,提出了适合于现阶段英语写作教学的新模式和方法,对教学的过程控制做了细致的介绍。     

深度学习在实践教学中的应用研究

深度学习指在教师的引导下学生以有意义学习、自主学习、探究学习等方式充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在深入分析深度学习的含义、现状的基础上,在《路由与交换技术》课程中进行深度学习尝试,从课程实践教学安排到各个教学环节的实施,到多元化的考核方式对深度学习进行探讨,培养学生实践能力、创新意识、创新精神及团队合作意识等综合能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

高校在线课程学习网站的探究与实现

随着在线学习在教学中越来越普及,大部分高校都开设了在线课程学习网站。然而目前的高校课程学习网站大多功能单一且对教学的适用性不强,在教师教学和学生学习的过程中并未被充分利用。文章分析目前同类网站的不足之处,从提升学习体验、优化系统性能和提高数据安全性3个方面说明一个功能更加完善的高校课程学习网站的探究与实现过程。     

研究性学习在软件工程学科教学中的实践探索

研究性学习作为一种思维模式和学习方法,不仅能培养学生的实践能力和创新精神,还能进一步提升教学的有效性。本文在分析软件工程学科教学中研究性学习必要性及实施关键点的基础上,提出软件工程学科教学中研究性学习的具体实施办法。     

浅谈高职学生日语学习动力的维持

高职学生初次接触日语,刚开始一般都是比较感兴趣的,但是随着词汇量、语法内容的增多,可能由于学习习惯等各种原因感觉招架不住,渐渐地学习兴趣缺失,学习效果难以保持。保持学生的学习兴趣,保持学习动力至关重要。游戏教学、分组教学等方法是高职学生日语实际教学中一些有效的措施。