“携手助学”助我成长

2007年5月10日,教育部-微软（中国）“携手助学”项目贵州省中级培训班第二期在贵州省教师教育学校培训中心如期开班。作为一名小学信息技术教师,有幸参加教育部-微软（中国）“携手助学”项目的培训,使我受益匪浅。通过这次培训,我们对在新课程标准下怎样更好地为信息技术课程教学提供支持和服务有了新的认识,提高了个人技术能力、更新了我们的教育理念。这次培训我们不仅学习了《Office与教学应用》和《操作系统与网络管理》相关内容,而且培训活动的实施给予我很大的启发,留下了更多的思考。     

信息化环境下微格教学的多维性探析

探析了在教育信息化进程中，作为培训教师教学技能的微格教学在新的教育形势和现代化教学环境下应该如何更新微格教学的内容、方法和训练机制，探讨了微格教学理念和训练模式等方面的突破与发展。     

计算机教学中创新能力的培养

一、教师教育观念的转变是创新教育的前提 要在计算机教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的转变,教师应该认识到。教育不仅仅是训练和灌输,更应该是发展认知的手段。教师的职责,不单是传授知识和技能,更重要的是激发学生的创新意识和创新精神,培养学生勇于探索的创新能力,启发学生掌握自学的金钥匙：一个有创造性的教师不仅是每节课讲满40多分钟,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法,把比知识更重要的东西,即获得知识的方法教给学生,开拓学生思维来获得新的知识;在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此。我们必须更新教育观念,充分认识到创新能力培养的重要性和教师在进行创新教育中应该扮演的角色。     

在研究中学习在学习中成长——研究性学习在高中Excel教学中的尝试

教育部新颁布的<基础教育课程改革纲要>明确提出在高中增加"研究性学习"课程.这一改革,不只是教学内容的简单增加,而是涉及到学生学习方式的转变、教师教学方法和教学观念的更新,以及教学目标的提升和发展.高中信息技术新教材充分体现了"培养学生自主学习、终身学习能力"的现代教育理念,那么我们应该如何将研究性学习渗透于信息技术教学之中,营造研究性学习的人文空间.开辟学生乐于接受的教学模式呢?     

中职计算机教学方法改革之我见

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法.教学方法的选用直接关系到教学目的的实现,关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现.一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力.因此在教学工作中应该重视对教学方法的研究.这就要求我们去深入分析中职学校学生的学情与教材特点等,做到量体裁衣,因材施教,这样才能充分地激发学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣,引导学生自主地学,轻松地学,变"要我学"为"我要学".这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法.     

中等职业学校网络辅助教学模式的探索与思考

网络辅助教学作为教学形式的一种补充,给我们课堂教学带来了新方法,这种教学形式能够带动学生兴趣,较好地实现教学活动的价值。网络教育促使家庭教育社会化、社会教育家庭化。未来社会知识更新的迅速,新学科的发展、交叉、渗透,将改变教室中教与学的方法,人人都必须随时学习,不断更新。因此,计算机教育者要更新教育观念,提高教师素质,注重网络环境建设,构建网络教学新模式。     

教育部-微软(中国)"携手助学"项目培训感言

历时8天的教育部-微软(中国)"携手助学"项目培训,使我在似懂非懂的状态中完成了我们的作业,当学习结束后,在不知不觉中实现了一次观念上的更新.     

中学数字化校园建设初探

21世纪人类步入信息社会,科技的发展日新月异.校园的信息化已成为学校发展的潮流,数字化校园的建设更成为学校信息化建设的焦点.作为教育工作者,我们必须充分认识到,信息技术的发展给我们传统的教育观念、教学手段和方法以及教学内容等带来的巨大冲击,更重要的是我们应该积极地思考和探索如何利用数字化校园为学校管理、教学研究、师资培训乃至教育教学的全过程服务.     

立足岗位求发展 反思探究促提高

长期以来,在教师培训的实践中,我们很注重学习,特别是向别人学习,如学习幼教专家的最新教育理论,学习国外的先进经验,学习同行们好的做法等等,教师的教育观念与行为都有了很大的转变。但这种培训脱离具体的教育情况与问题,忽视个体的活生生的教育经验。从当前教师教育目标发展的趋势中发现,追求在真     

信息技术教师如何面对时代挑战

信息技术在不断发展，作为一名信息技术教师，应该如何面对时代的挑战，适应新的教育环境，提高自身素质，成功驾驭信息技术课堂呢？下面谈谈我的一点看法。树立现代化教育理念作为教师，首先需要转变和更新自身的教育观念，树立正确的教育观、知识观，人才观，以积极J挣凶萄刨妾挑战。在教学中应注意趣味性、知识性、实践性相结合，让学生在兴趣中学知识、在实践中练能力。     

信息技术与初中语文教学有效结合的策略研究

转变教育的观念是前提要将信息技术与初中语文教学有效地结合在一起,最重要的就是语文教师应该明确自己的教学方向、摆正自己的教育思想、创建新的学习体系以及转变原有的教学观念。教师也应该学习Flash、Front Page等计算机软件来制作所需要的课件。教师只有认识到信息技术的重要性,并且有熟练的操作能力,才能让信息技术和语文教学更好地结合在一起,促进教育事业的发展。克服弊端是保证     

有效的小学语文教学要求

虽然我在教育教学实战经验还远远不足,但对教育我有自己的想法和方法。作为一名教师,通过几十年的教学,我也从各方面得到诸多的启示和认识,对于怎么做一名合格的小学语文教师,我想用自己的教学经历浅谈一下个人看法。面对现代社会的发展需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而且,面对今天这样的教育环境,这种改革也是非常必要的。对于教学方法,可以说没有哪一种教学方法是最好的,只能通过在实际的教学环境中灵活运用找到最适合学生学习的方法。目前教育学已提出学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,这与传统的语文教学(以教师为中心,以书本知识为本体,以考试为目标)存在很大的差异。     

打开一扇窗点亮一盏灯化育一地春——浅谈在语文教学中运用信息技术的体会

21世纪是一个高科技迅猛发展的时代,科技的更新,人才的变革,无不向我们战斗在一线的教师们提出了更多、更高、更新的要求。作为一名农村小学语文教师,如何才能适应新的要求,是我一直以来无法解决的一个难题。当前,信息化教育落足我们农村学校,为我们这些农村小学的教师们打开了一扇面向全国、面向世界、面向未来的窗户。现我就近几年来在语文教学中运用信息化教育的情况简单的谈一下体会。     

由美国大学计算机教育引起的反思

2004年4月，我参加了国家留学基金管理委员会资助的“高校基础课任课教师出国研修项目”，被派往美国加州大学圣迭戈分校(University of California，San Diego，简称UCSD)学习半年。在那里，我们主要的学习内容是参加英语的语言培训、参加有关教学方法的研讨会，以及旁听相关专业的大学课程。通过这次在美国大学的学习机会，使我有机会了解到美国大学计算机专业的教育状况，作为从事计算机教学多年的一名大学教师，由此很自然地联想到我国大学的计算机教育，心中有许多的感受，现在我把它写出来，希望与大家共享。     

首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示五 初中学科课堂教学实施研究性学习的研究报告

一、研究背景2001年4月,教育部印发《普通高中研究性学习指南》。随着试验工作在全国范围内的展开,我校从领导到教师也以极大的兴趣和热忱对研究性学习给予关注,不少教师更新教育观念,在学科教学中有意识地进行研究性学习的尝试,取得了良好的教学效果。二、研究方法本课题采用的研究方法是“行动研究法”。教育实践证明,教师仅仅作为一个“教育者”已不能适应新时代的要求,教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然的趋势。让教师成为研究者无疑是回答教师专业化这一问题最震撼人心的声音。三、操作描述(一)研究目标●探明课堂教…     

农村中职校信息化教学改革探索

线上网课暴露出的信息化技术教学设备落后、教师信息化技术素养不高、教育教学观念落后、学生自控能力差、学习能力弱等问题,本文从更新观念、成立信息化教学工作领导小组、着力推进信息化教学、加强教师息化技术培训、提升教师信息化水平、加强信息化设施建设、开展全校性信息化教学大赛、加强学生学习能力的培养等方面阐述农村中职校对信息化教学改革的探索。     

重庆支队:我们有同一个梦想

培训活动目标 本活动旨在提高中小学教师应用信息技术的能力,缩小城乡数字鸿沟,让欠发达地区的学校和教师得到进一步发展.我们深入实践,向教学一线的教师学习,实现优势互补,共同促进中国教育信息化的和谐发展.虽然短短一周的时间不可能让教师掌握全面的教育技术手段或者大幅提升教师的信息化教学水平,但是我们希望通过此次培训活动,能够点燃教师的信息化教育激情,唤醒教师内在的主体意识,传播有效学习信息技术的方法,从根本上调动教师运用先进的教育理念和技术手段促进教育教学的积极性.     

初中学科课堂教学实施研究性学习的研究报告

2001年4月，教育部印发《普通高中研究性学习指南》。随着试验工作在全国范围内的展开，我校从领导到教师也以极大的兴趣和热忱对研究性学习给予关注，不少教师更新教育观念，在学科教学中有意识地进行研究性学习的尝试．取得了良好的教学效果。     

浅谈初中英语学习兴趣及阅读能力的培养

教师教育教学的科学性、艺术性和启发性是促进学生学习的兴趣,在外语学习中,教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为,在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣和阅读能力,采用科学、有效的教学手段,保证学生学有所得,学有所乐,变“要我学”为“我要学”,以最大的热情投入英语学习中,从而提高学生学习兴趣和阅读英语的能力。     

一次难忘的培训

前不久,我有幸参加了教育部一微软（中国）“携手助学”项目贵州省中级培训班的培训,获益匪浅。全新的教学理念。这次培训摒弃了传统教学中教师教,学生学,以教师为主体的教学理念,转变为以学生为主、教师为辅的教学理念,并采用了问题教学法教学。既由学员提出问题,设置场景,再由学员先试