论高中生英语自主学习能力培养

高中生英语自主学习作为一种能力,它的形成和发展是一个循序渐进的过程。本文分析了影响高中生自主学习英语能力的制约因素,探讨了英语自主学习的指导原则,并提出了英语自主学习能力的培养途径。     

探索邓小平理论“三进”的有效途径

本文通过对加强师资队伍建设转变教学方式、理论联系实际等三方面的论述,回答了怎样来提高《邓小平理论概论》教学效果的问题,并列举了一些调动大学生学习理论积极性的生动事例,强调了《邓小平理论概论》课是对大学生进行邓小平理论教育的主渠道,是解决邓小平理论“三进”的关键。     

探索用邓小平理论教育学生的有效途径和方法

本文通过对职业中专在校生的心理特点分析,结合邓小平理论教育实践经验,论述了教育学生学习掌握邓小平理论的有效途径及开展邓小平理论教育的具体实施方法。以学习、学习再学习,实践、实践再实践最终达到教书育人的目的。     

认真学习和把握邓小平理论的哲学基础

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章,要求全党兴起学习邓小平理论的新高潮． 在论述学习和把握邓小平理论的基础上,就进一步增强新时期解放思想、实事求是的历史使命作了阐 述     

邓小平论学习

在中国革命和建设的伟大事业中,邓小平十分重视学习,提出了一系列关于学习的观点.他关于为什么学习、学习什么、怎样学习、学习的评价标准等问题的论述,不仅是邓小平理论的重要组成部分,也是我们工作、学习和生活的宝贵财富.     

高中生数学史学习状况的调查与分析

通过对高中生数学史学习的现状调查,分析了目前中学数学史教育的过程中存在的问题,在此基础上提出了改进数学史教育的建议.     

小学生学习掌握邓小平理论的必要性、可行性和途径

本文通过对邓小平理论内容的剖析,结合实际教学经验,论述了对小学生进行邓小平理论启蒙教育的重要性、小学生学习邓小平理论的主要观点、学习邓爷爷的伟人风范的切实可行性,阐述了在小学中开展“三进”工作的主要途径。     

以邓小平理论为指导 全面推进学校教育改革和发展

作者在深入学习邓小平理论的基础上,结合学校改革和发展的实际,论述了在学校深入开展邓小平理论武装工作的现实意义,提出了以邓小平理论为指导,不断强化青年学生的思想政治工作,以积极的态度对待和推进学校内部管理体制改革和教育改革,充分发挥邓小平理论研究基地的组织、指导、示范和服务功能的具体设想。     

论群众是党的力量源泉--学习邓小平理论的点滴体会

在学习邓小平理论的基础上,结合工作实际阐述了在新形势下坚持群众路线,增强群众观点方面要解决好的几个问题.     

加强邓小平理论学习 科学运用理论

加强邓小平理论学习 ,科学运用理论。邓小平理论基本体系是围绕马克思主义、毛泽东思想展开的 ,并进一步结合中国实际 ,开创了中国社会主义实践的新篇章。邓小平提出一些前所未有的科学命题 ,例如 ,他提出改革也是解放生产力 ,这是对革命也是解放生产力的延伸和发展。在学习邓小平理论的过程中 ,要避免走形式 ,走过场 ,特别要注意实用主义的现象抬头。     

抓好用邓小平理论武装人这个根本

本文通过对学校用邓小平理论武装人“五抓”工程(抓骨干、抓课堂主渠道、抓活动、抓实践、抓舆论)的具体论述,阐明了大学生学习邓小平理论的有效途径和新方法。     

邓小平理论与当代大学生理想信念教育

邓小平理论为大学生在新的时代背景下坚定科学正确的理想信念奠定了坚实的基础．用邓小平理论武装大学生,通过多种途径对大学生进行马克思列宁主义理想信念教育责任重大．意义深远．     

用邓小平理论武装当代大学生

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义。要用邓小平理论武装当代大学生,必须做好三方面的工作:提高对邓小平理论的认识;马克思主义理论课和思想品德课的教学要以邓小平理论为中心内容;有关领导和教师要认真学习掌握邓小平理论,加强调查研究,努力改革和创造新的教学方法。     

用邓小平理论武装学生头脑 坚持党的基本路线一百年不动摇

如何用邓小平理论武装学生头脑,如何保证党的基本路线一百年不动摇。针对这一问题,本文从历史的角度论述了建立健全组织机构,形成稳定的党规教育制度,是深入持久开展邓小平理论教育的基本保证。立足课堂阵地,以政治课教学来突出邓小平理论教育,以其它学科渗透来强化邓小平理论教育,通过开展丰富的教育活动来拓宽渠道,加强邓小平理论教育工作的深入进行。     

用邓小平理论武装青年学生 培养有中国特色社会主义事业的建设者和接班人

本文坚持以邓小平理论为指导,结合学校实际,从坚持党基本路线一百年不动摇的高度,论述了用邓小平理论武装青年学生的重要性和紧迫性,介绍了保证邓小平理论进课堂、进教育、进学生头脑的强有力措施,总结了“未来工程”建设为学校的发展变化带来的巨大影响。     

振兴区实施“未来工程”建设的实践与探索

文章论述了以思想品德课为主阵地,正确灌输邓小平理论的基本观点,以其它学科课堂教学为主渠道有机渗透小平理论的有关内容;介绍了以丰富多彩的德育活动为载体,全面陶冶学生情操,加深学生对邓爷爷的了解和对邓小平理论的理解与记忆的具体经验;提出了正确引导、自然渗透、推进“三进”工作全面开展的“未来工程”建设新途径方法。     

邓小平理论形成与发展的阶段

从学科发展史角度,探讨邓小平理论形成与发展的阶段划分.以<邓小平文选>和党的重要文献为依据,按邓小平理论的成熟程度和对实践的指导作用来划分该理论的发展阶段.研究结果与主要新意:邓小平理论的形成经历4个阶段,从1975年初邓小平主持中央工作,至1995年<邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要>出版;邓小平理论的发展经历3个阶段,从1995年<纲要>出版,到1999年邓小平理论的指导作用被写入宪法.