化工系实行学分制的调查分析

在经济改革和社会发展的推动下，高等教育战线上人心思变，改革势在必行。找校在94级本科生教学中全面推行学分制。就是为适应社会主义市场经济而采取的重大改革步骤。我们应当不适时机地抓住这次转制机遇，分析新情况、调查新问题，提出新观念，采纳新措施，确保从学年制到学分制平稳过渡。     

搞好课程建设 推进学分制实施

根据我校从94级学生开始实行学分制的要求，结合全国计算机教育研究会制定的。93教程”对计算机学科提出了“组成计算机学科的九个核心科目，描述学科方向学的理论、抽象和设计的三个过程，揭示学科内在联系的十二个重复出现的概念”，组织全系教师多次进行讨论和落实，并制定了“94教学计划”。一致认为，教师、教材和实验设备是计算机学科实施学分制教学的关键所在，也是计算机学科目前教学中存在的主要问题，必须从课程建设入手，认真加以解决。     

学分制与学生的教育管理

为深化教育改革，适应社会主义市场经济体制，提高教育质量和办学水平，愈来愈多的高校已经开始实行学分制。从我校实行学分制以来两年多的实践看，机械系作为试点系是受益的，学分制激发了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣。实行学分制的班无论是四、六级外语通过率，还是数学、物理等基础课的成绩都明显提高。但是在实行学分制以后，学生的教育、管理遇到了一些新情况和新问题，需要我们在实践中加以研究和解决。     

全面推行学分制 深化教育改革

本文结合我院试行学分制的情况，论述推行学分制的目的意义，指导思想及具体作法。     

实行学分制调整专业方向主动适应市场经济需要

机械系是太原工业大学3个学分制试点系之一。实行学分制以来，经过调整专业方向，教学体系及课程设置的改革，基本建起学分制运行机制。本系各专业充分运用学分制制度，在调整专业方向、学生知识结梅上下功夫，使学生有了选择专业和选择课程及选择教师的主动权，在教学中引入了竞争机制，显示出了学分制的生命力。     

关于“理论物理”课程的思考

我校应用物理系从1994年开始招收应用物理专业本科生。根据教学大纲该专业开设“理论物理”课程，总学时144，为期一学年，笔者于1996～1997学年为该专业94级讲授“理论物理”课程。当时存在学时少内容多的问题．这是物理教学的老问题，在该课程中尤显突出。     

太原工业大学第二届学分制研讨会交流论文

高校实行学分制，必将给我国高等学校的教学改革注入勃勃生机，在这项重大改革举措中，应当如何认识学分制的本质特征，中国特色的学分制应特在哪里，怎样才能走出一条适合我校特色的学分制之路，这是涉及到高校方方面面的一项系统工程，也是我校深化教育改革中值得深思的问题。为了推进这项改革，我校于去年底召开了第二届学分制研讨会，我刊特开辟了“学分制探讨”栏目。并选登部分研讨会论，希望能抛砖引玉，欢迎更多的教师，教育管理人员积极参加到学分制的探讨中来。     

抓好学风建设 培养合格人才

我系坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，在上级领导的关怀和系党政团的共同努力下，学生工作不断取得新的进展，尤其是在建设优良学风班的活动中，扎实有效的工作使我系学生工作有了很大起色。水文地质与工程地质87级28名同学毕业时全部拿到学位证书，这在我校78居以来尚属首次；     

对分级制下学分制管理的一些思考

我国高校试行学分制已经多年,满足学生自主学习的要求,也适应就业市场的需要。在新型分级制管理体制下,学分制如何能够在教学管理、学生选课成绩管理、学籍管理等体系下正常运行,是摆在我们面前的一个问题。本文在分析目前实施学分制现状的基础上,对建立并落实相关制度及措施配套措施进行探讨。     

包装工程专业学生学分制综合培养计划的设计

学分制是一种以学分作为学习计量单位并以此来衡量学生学业完成情况的教学管理制度。包装工程本科生学分制综合培养计划要保证学生修业年限的灵活性和包装人才的知识、能力、素质结构多样化。要根据包装工程学科综合性强的特色贯彻“全面培养”与“因材施教”相结合的原则，在课程组合设计方面具有一定自由度和弹性。要把第一课堂和第二课堂结合起来，丰富课程门数：扩大教学资源，有利于学生选专业方向、选课程模块、选学习进程和自主设计人生道路。     

地方工科院校构建多样化人才培养模式探析

随着高校全面推进素质教育和高等教育大众化的演进，地方工科院校创建多样化人才培养模式成为必然。地方工科院校通过构建宽基础的复合型工程应用人才目标模式、多样化新型课程模式、学年学分制为代表的教学管理模式、本科生拔尖人才培养模式。实现多样化的人才培养目标。     

产科标准化课件在本科教学中的价值评价

目的：评价使用制作产科的标准化课件在本科教学中的应用价值。方法：分别选50名2016级本科生及50名2017级本科生作为本次研究的主要实验对象,按照其学年分为对照组及实验组,即对照组为50名2016级本科生,实验组为50名2017级本科生。实验组在本科教学过程中使用制作产科的标准化课件教学,对照组使用传统课件教学,以2年为研究期限,2年后比较两组学生期末成绩及授课满意度。结果：实验组学生的期末成绩及授课满意度均明显优于对照组,差异显著（P<0.05）。结论：本科教学中,使用制作产科的标准化课件对于提高学生产科成绩以及提升教学质量有着独到作用,可作为优先选择。     

学分制下教学管理工作存在的问题及对策

文章比较了学年制和学分制的优缺点，并探讨了我国高校特别是广东工业大学在推行学分制过程中遇到的问题及相应的解决对策。     

摄影专业分段学分制教育体系的实践与研究

现代社会对人才的需要日益呈现出多样化、多元化趋势，同时也对人的主动性、创造性、社会适应性和竞争能力等多方面的素质提出了较高的要求。在摄影专业分段学分制教育体系实施过程中，教学定位的主要因素就是要考虑人才培养与社会需求的关联问题。如果说摄影专业分段学分制教育体系的内涵是对教育思想，教学理念等问题的重新审视，那么，在学分制实施过程中，强调尊重教育对象的个性差异和创新能力的培养，从建构社会对人才需求新的育人体制的高度去提升认识，优化培养计划，转变教育观念，便是分段学分制教育体系的核心。     

我校本科生四、六级英语考试和考研英语成绩的调查分析

文章对近年来广东工业大学本科生四、六级全国英语统考和考研英语成绩作了统计分析，在此基础上提出了改进我校大学英语教学的几点建议。     

玻璃纤维增强阻燃PC／ABS合金性能的研究

研究玻璃纤维增强PC／ABS合金在未加相容剂和分别加入相容剂ABS-g-MAH和AS-g-MAH的力学性能。结果表明，加入相容剂之后合金的拉伸强度和弯曲强度均得到提高，其中AS-g-MAH的增容效果更好。选用符合RoHS标准的卤锑系阻燃剂改性PC／ABS合金，发现合金的阻燃性能在达到UL94V-0级时力学性能略有下降。采用SEM图片观察PC／ABS合金加相容剂以及加纤前后的微观结构，发现微观形貌特征和力学试验结果完全相符。     

美国保险商实验所(UL)95年新增标准题录

UL5A—94 非金属布电线用电缆槽和配件 UL201—94 汽车库设备 UL245—1—94 低压熔断器——第一部分:通用要求 UL248—4—94 低压熔断器——第四部分:CC级熔断器 UL248—8—94 低压熔断器——第八部分:丁级熔断器 UL248—10—94 低压熔断器——第十部分:L级熔断器 UL248—12—94 低压熔断器——第十二部分:R级     

设计在路上——2015四川文化艺术学院美术学院毕业设计展作品选

毕业季是同学们四年精彩大学生活的总结,毕业设计展将成为同学们对大学学业的总结.设计教育有其专业教育的特殊性,设计是为民生的创造活动,设计和设计教育都应遵循以人为本的设计理念和教育理念. 2015届是四川文化艺术学院美术学院全面试行校园学分制改革的第一届毕业生.让每一位同学的能力得到锻炼,专业得到发展.学分制为同学们多元化的学习提供了条件,给同学们提供了更广泛的自主选修空间.     

两年选课的回顾

太原工业大学试行学分制以来，作为此项改革的重要环节之一——主要基础课实行学生自主选择任课教师，即选课制，已历时两年。选课的效果究竟如何，其积极意义表现在什么地方一消投影响又有哪些，如何进一步推动这一重大的教学改革，这一系列问题都要求我们客观地、认真地总结以往两年的工作。下面仅就大学物理课两年选课的有关情况谈点个人看法一由于实践时问短．有些看法难免偏颇．希望能抛砖引玉。     

用电磁系仪表校验电器应注意的问题

用电磁系仪表校验电器应注意的问题曹向东（四川省工业设备安装公司成都６１００８１）规程要求，校验保护继电器及试验定值时应选用不低于０．５级仪表，以保证校验质量，满足继电保护系统动作的准确性。因此，在电气调试校验中，广泛使用０．５级电动系列（Ｄ）、电磁系...