关于《理论力学课程教学基本要求》的实践探索

本文结合学校实际情况,详细介绍了按照《理论力学课程教学基本要求》组织理论力学课程教学的实施方案,实践情况及有关参考学时的具体建议。     

在工程热力学教学中注重热力参数座标图的应用

工程热力学课程是热工类及机械类动力机械等专业的一门重要技术基础课，它是研究热能有效利用以及热能和其它能量转换规律的科学。其主要任务是，使学生掌握热力学的基本规律，并能正确运用这些规律进行热力过程和热力循环的分析，所以它的基率理论是极为深刻的。但从几何学角度看，     

工程力学专业《理论力学》教学内容的改革与实践

《理论力学》课程是各门后续力学课程的理论基础，也是一门体系完整的独立学科。随着科学技术日新月异的发展，作为基础学科的理论力学，其体系和内容也必须相应地进行调整。因此教师必须根据工程力学专业的特点和学生掌握基础知识的情况，不断充实教学内容。作者就近年来在教学实践中的体会作一小结，盼能起到抛砖引玉的作用。     

改革专业教学 加强对学生能力的培养

高等工科院校的培养目标——“具有一定理论基础的高级工程技术人才”——确立了专业教学的重要地位。工科毕业生日后主要面向工业生产第一线，从事设计、制造、运行、施工．维修、研究和管理等项工作，因此专业教学的主要任务，就是以专业培养目标为依据，     

谈谈《运筹学》课程教改的三点尝试

运筹学是一门应用学科，是最优化技术。它是用数量方法来研究系统的最优管理的数学理论。为了适应现代化管理的需要，现在我国各工科院校。不仅企业管理专业开设《运筹学》．而且不少工科专业高年级学生和研究生也相继开始学习这门课程。企管89班，     

化工工艺学的教学体会

化工工艺学是工科院校化工专业课程的重要组成部分，虽然各专业的化工工艺学的名称和内容不同，但其特点基本上是一致的。这门课程是在学生已学的基础理论、基本知识和基本技能的基础上来学习生产过程的一门专业课，对巩固、加深已学知识，培养学生分析、     

学生生产实习应注意的几个问题

学生的生产实习是在学生学完基础课、技术基础课和部分专业课后安排进行的，其目的是让学生走出校门，深入工厂生产实际，增强感性认识，学习收集整理技术资料，进行社会调查，认识生产组织过程，熟悉生产操作，巩固所学知识，培养理论联系实际的能力，并为学好后续课程作准备，因此，这一环节是专业教学所不可缺少，非常重要的。     

《物理化学》教学中状态函数“熵”的探讨

物理化学是化工类以及材料工程、环境工程等很多相关专业的基础课，我校许多专业，金相、焊接、环工、给排水专业等都以这门课为必修的主要课程之一，在讲授物理化学热力学概念过程中，涉及到许多抽象的状态函数，怎样使同学很好地掌握这些概念，     

数学教学中培养学生创造性思维的理论和实践分析

本文从什么是创造性思维入手,继而分析了数学教学中培养学生创造性思维的理论和实践策略,希望对小学数学教学有一定的启示。     

高职院校船舶专业教学中存在的问题与改革思路

目前，高职院校船舶工程专业教学中面临着生源质量下降、课堂教学质量下降、实训资源不足和学生成绩下降等问题，本文研究了这些问题的根源，提出了解决问题的措施，分析了教学改革的方向。     

探究式教学法在计算机教学中问题设置的基本原则

探究式教学法是在课堂教学中设置教学情境,有针对性地设置一系列问题,层层深入,引导学生互相探究,得出自己对于问题的答案,从而自主地掌握知识。因此在探究式教学法中问题的设置是重电之重。现就在计算机教学中应用探究式教学模式教学问题设置的基本原则谈些粗浅体会。     

高职艺术专业实践实训教学体系的构建

一、高职院校艺术类学生特点及构建新教学模式高职院校艺术专业的学生大部分文化成绩较低,专业成绩偏科严重,造成其对理论知识的厌烦或者积极性不高,这对学生精神层面提升会有很大的阻碍。所以有些课程的设置我们必须要有针对性。要注意课程与课程之间,学科跟学科之间的关     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

浅谈多媒体课件在军事理论教学运用中存在的问题及建议

从军事理论课教学多媒体课件运用的情况看,对多媒体的过分青睐,会使多媒体技术成为教师甩不掉的拐棍。一旦离开了技术的支持,教师容易无所适从。应正确认识多媒体的作用、努力提高课件制作水平。多媒体课件运用于教学并不等于多媒体课件程序式的播放,不但需教师认真准备、精心设计,而且需教师科学把握、灵活运用。     

教师在学科教学中分担信息技术课程相应模块教学的探索

<正>中小学信息技术课程是作为一种工具课程呈现在学生面前的,是现代教育发展到今天的一种必然产物。工具课程只有为其他学科服务才能发挥其作用,现在学校所设置的信息技术课是为了学习信息技术知识而开设的。也正因为此,学生在学习其它学科知识的学习中不能很好地利用信息技术知识,所以就出现了学生喜欢玩电脑,而不喜欢上信息技术课的现象。