数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

基于广交会平台的外语习得研究

作为中国乃至世界第一展的广交会,为外语学习者构建了一个多元文化交融的语言学习平台,为外语学习者创设了一个真实的国际化外语习得环境。外语学习者可以利用广交会真实的外语环境,促进语言习得;可以克服语言负向迁移即母语干扰;可以更好地适应NSEM,培养和提升英语综合交际能力;可以利用参与广交会实践实习的积极反拨效应,更好地完成专业学习及外语习得任务。     

论语言实验室在外语教学中的作用

语言环境对于外语学习很重要，创造语言环境的方法很多，而语言实验室则是听说能力，迅速提高外语水平的最好场所之一。     

计算机辅助教学与语言的输入与输出

计算机辅助外语教学为语言学习者提供了一个集图像、声音和文字为一体的多元教学环境，激发了他们学习语言的兴趣，提高了外语学习效率，而且，充分发挥了学习者自身主体作用和自主学习意识，使他们能充分利用多媒体教学优势和其创造的语言学习环境，提高外语水平和运用能力。本文从多方面论证了计算机辅助教学在学习者的可理解性输入、输入的主动建构以及在写和说的输出方面所起的作用，并提出了通过计算机辅助教学手段实现语言的输入和输出的途径。     

论语言实验室在外语教学中的作用

语言环境对于外语学习很重要。创造语言环境的方法很多,而语言实验室则是培养听说能力,迅速提高外语水平的最好场所之一。     

语言僵化现象与外语教学

作为外语学习中的常见现象，语言僵化现象一直是二语习得研究的热点之一。在综合分析相关理论研究成果的基础上，对中国外语教学中的语言僵化现象进行了初步分析，并重点探讨了如何在外语教学中帮助学生克服僵化，提高教学效果，最终实现培养学生交际能力的教学目标。     

语言理据对外语词汇习得的意义

语言理据包括外部理据和内部理据，内部理据又包括形态理据、语音理据和语义理据。研究语言理据中的内部理据，着眼于用语言理据的研究束指导外语词汇习得，强调在词汇学习过程中利用词语的形态理据和语音、语义理据，更好地把握词汇意义，从而提高外语习得能力。     

大学英语教学应重视英美文化背景知识的传授

语言总是受到文化背景的影响，并反映文化．语言不同则文化背景必然不同．这些差异会对人们的交际造成误解或对外语学习造成困难．为了避免这种误解和学习上的困难，外语教师有必要在传授语言知识的同时，还应注意英、美文化背景知识的传授．     

母语习得对外语学习的启示

通过对母语习得理论的解析,以及对母语习得与外语学习之间差异的对比分析,探讨母语习得对外语学习的启示,强调在外语教学中要注重培养学习者应用语言的能力．     

外语教学的双重特性：对外语教学方式的探讨

对外语教学的研究无疑是提高学生运用外语能力的有效方法。然而,我们基本上较为注重教学法的研究,而忽视了语言本身在外语教学中对学生学习和掌握所产生的影响。本文对此进行了探讨,提出了外语教学的两个方面－教学特性,包括教学方式;语言特性,包括外语在教学中所起的作用。     

英汉词语在深层和表层结构中的对应关系

本文运用乔姆斯基创立的转换生成语法关于深层结构和表层结构的理论,探讨了英汉词语在深层和表层结构中的三种关系,并指出当英汉词语的对应关系仅体现在表层或深层结构中时.学生常常会因干扰而在语言实践中出现生搬硬套的现象.要解决这一问题就应引导学生通过研究词语在特定语境中的意义.探明深层结构以把握内容实质.     

谈英语精读的教学策略:英汉语码转换

通过问卷调查,从语用的角度分析了教师在精读课堂上普遍使用英汉语码转换,并以此作为一种教学策略的利弊.语码转换在英语教学中有利于学生的英语学习.只有当老师给予学生及时而必要的母语,才能使学生感到放松和增强学生的自信.但过多地使用母语会给英语学习造成障碍.因此随着学生水平的提高,教师要尽可能地在英语课堂上使用英语.     

英语教学中交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础 ,而语言实践是交际能力培养的必要条件。在英语教学中 ,坚持“以学生为中心”的主题教学模式 ,把学生作为语言实践的主体 ,通过采取训练学生的心理素质、创造良好的教学环境、设置学生共同关注的听说话题等多种有效途径 ,达到培养学生良好的交际能力的教学目的     

例说英语长句翻译思路与步骤

英语长句的翻译是学生英语学习中的难点。学生在理解和翻译英语长句时的失误主要源于他们没有掌握英语和汉语两种语言系统的不同结构特点。面对长句,学生应沉重冷静,先找出主干,化繁为简;再寻找关联,顺藤摸瓜;进而划分意群,各个击破;最后重新整合,水到渠成,从而一步步瓦解长句。     

高职英语整体化模块体系的构建与挑战

调动学生学习积极性是教学的难点,整体化的模块教学体系将教师、教材和学生相结合,语言、文化和思维相结合以及学生的“学、做、用”相结合,总结出融考试英语、生活英语和职业英语为一体的整体化的模块教学体系,让不同层次学生都能提高英语综合应用能力,即实现学生“有效的学”.     

论大学英语成为高校通识教育核心课程的必然性

大学英语作为大学生的一门必修课,不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。大学英语教学不仅能向学生传授丰富的文化科学知识,还具有多重育人功能。充分发挥大学英语教育的育人功能,有助于全面提高学生的整体素质。大学英语课程的教学性质、教学理念以及大学英语教育的多重育人功能决定了大学英语必然成为高校通识教育核心课程。     

文化差异对大学英语教学的影响

语言和文化有着密切的联系,大学英语教学不仅仅是语言教学,更涉及到文化差异知识的内容。因此,教师在教学的过程中只向学生传授有关词汇、语音及语法等语言知识是远远不够的,更应该注重培养学生对文化差异知识的认知,从而全面提高学生听、说、读、写、译的能力及跨文化交际能力。     

论英语教学中电影资源的利用

电影取材广泛，语言环境直接、地道。利用电影进行英语教学能激发学生的学习热情，加深学生对西方文化的了解。培养学生的语言交际能力。教师在教学中只有把握好自己的角色，并引导学生进行自主学习．才能充分发挥电影教学的潜能。     

Learning English Pronunciation

When one begins to learn a foreign language, he will find the habits of his native tongue often interfere with his learning the sounds of the new language. Chinese students,especially adults,often find it hard to pronounce some English sounds properly;teachers sometimes also find English sounds can not be casily taught by simply telling a learner what to do with his lips,teeth or tongue etc. Even some English major students find they arc misunderstood because of their incorrect use of a phoneme or an incorrect stress.In a listening test, some students fail to catch the meaning of a certain phrase or a word because they are not familiar with a word juncture or intonation. When a Chinese student learns English pronunciation, he might meet several difficulties.The following are the main factors which may affect his learning, of English.     

浅谈任务型教学在英语口语课堂中的运用

任务型教学活动在英语口语课堂中的适当运用,能使学生在课堂中运用已经具备的知识、经验,以合作的方式,参与到发现问题、解决问题、取得成果的学习过程中,并在此过程中逐渐获取新的知识,合理分配时间,积极交流协作等方面的综合运用、解决实际问题的能力,成为独立、自主、高效的学习者。