大学英语阅读培养目标及教学实现方式

从经验性学习理论出发,分析了教学大纲关于阅读能力的要求,调查了大学英语学习阶段学生英语阅读的状况,提出了大学英语阅读教学的适应性方法。     

大学英语阅读培养目标及教学实现方式

从经验性学习理论出发,分析了教学大纲关于阅读能力的要求,调查了大学英语学习阶段学生英语阅读的状况,提出了大学英语阅读教学的适应性方法.     

英语报刊教学中的问题及策略

"英语报刊阅读"课程能培养学生阅读英美报刊和杂志的能力.英语报刊教学在教材、教师和学生、教学设备和资源以及教学方法和手段等方面仍然存在一些问题,只有在师生的共同努力下,采用先进有效的教学方法和手段,充分有效地利用多媒体教学设备和资源,网络环境下的英语报刊教学的效果才会更好.     

元认知策略在英语快速阅读中的应用

大量学者研究证实,元认知策略的运用成功与否可以直接影响外语学习的成效,尤其是在阅读能力的培养中有很大作用。本文主要通过在大学英语快速阅读教学实践中应用元认知策略训练来提高学生的阅读技能。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高。本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高.本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高.     

高职大学英语导言课之我见

针对高职学生特点,上好大学英语导言课,达到让学生认可老师、认清课程、了解学法的基本目的,从而激发高职学生的英语学习兴趣,使其树立自信心,养成良好的英语学习习惯,最终促进高职大学英语教学。     

高职大学英语导言课之我见

针对高职学生特点,上好大学英语导言课,达到让学生认可老师、认清课程、了解学法的基本目的,从而激发高职学生的英语学习兴趣,使其树立自信心,养成良好的英语学习习惯,最终促进高职大学英语教学。     

大学英语教学评价改革调查与研究

本研究以自编问卷对四所不同类别高校的120名大学英语教师和200名学生为对象,通过问卷与访谈了解大学英语四六级考试改革和教学评价模式改革对大学英语教学的影响。调查发现大学英语四六级考试中写作测试顺序的移动、阅读测试形式的调整、词汇结构测试的删除、听力测试比重的加大对大学英语教学模式、内容和方法产生了影响,而以形成性评价手段改革为重点的评价模式改革有利于促进学习,促进教学与课程发展。     

对大学英语四级考试阅读理解题的定性分析

对大学英语四级考试阅读理解题的定性分析吴新华关键词：四级考试，大学英语，阅读理解，统计分析近年来，我校学生在大学英语四级考试中取得了较好的成绩，但与其它重点兄弟院校相比，还存在着一定的差距。造成这种状况的原因是多方面的。笔者认为最重要的是我们在教学中...     

电子信息工程专业英语教学研究

专业英语是在结束了大学基础英语的学习后开设的,旨在使学生巩固已有的英语知识,进一步提高英语水平,并培养学生阅读相关专业资料的能力。本文分析了电子信息工程专业学生学习专业英语的学习情况以及在教学中发现的学生存在的问题,积极探索教学规律,阐述了具体教学方法和教学模式。     

新高三学生英语学习自我评价

学习中有各种关系,学生要对自己在学习当中的各种关系有清楚的了解才能在学习的过程中更有针对性地对待学习当中出现的问题,收到事半功倍的效果。背负高考任务的新高三学生可以通过自我评价调整自己的英语学习观念,反思自己英语学习的途径、内容、习惯和方式,发现并了解自己英语学习的个性特点,同时根据高三英语学习特点和高考对于英语知识结构的要求,注意发展、运用这种个性去学习英语,并以此掌握科学有效的自我评价方法,为高考做好知识和心理上的准备。     

新高三学生英语学习自我评价

学习中有各种关系,学生要对自己在学习当中的各种关系有清楚的了解才能在学习的过程中更有针对性地对待学习当中出现的问题,收到事半功倍的效果.背负高考任务的新高三学生可以通过自我评价调整自己的英语学习观念,反思自己英语学习的途径、内容、习惯和方式,发现并了解自己英语学习的个性特点,同时根据高三英语学习特点和高考对于英语知识结构的要求,注意发展,运用这种个性去学习英语,并以此掌握科学有效的自我评价方法,为高考做好知识和心理上的准备.     

大学英语阅读教学的原则与任务设计

英语阅读是大学英语教学的重要组成部分,也是学生必须掌握的语言技能之一。然而,目前大学英语阅读教学中依然存在着诸多问题,如过于注重以技能为主的语言学习,忽视以内容为主的思维训练;教学内容单一枯燥;阅读技巧光说不练等。针对这些问题,提出了阅读教学应遵循的两项原则:语言学习与思维训练并重;阅读技巧和信息获取并存;并由此深入探讨了如何在阅读教学过程中通过任务设计实现这两项原则。     

地方农业院校非英语专业研究生英语阅读学习现状调查

对地方农业院校非英语专业研究生英语阅读学习现状进行了调查,调查包括学生英语技能和专业学习对英语的需求、英语阅读的困难、课外阅读情况和阅读策略。并针对学生英语阅读存在的问题,强调把握研究生基础英语阅读的教学侧重点,引导、管理学生的课外阅读,重点培养学生英语阅读的元认知策略和方法。这一研究有助于正确定位研究生基础英语阅读,充分发挥基础英语阅读从＂学习阅读＂（learning to read）过渡到＂通过阅读学习＂（reading to learn）的作用,努力提高研究生基础英语阅读教学的效果。     

情感因素对英语四六级考试阅读理解中的影响

通过分析焦虑情绪、畏难心理及移情性和容忍度等几种情感因素对大学英语四六级考试中阅读理解的影响,说明了情感因素在阅读考试中的重要作用及对大学英语阅读学习的一点启示。     

试论大学英语教学中英文思维能力的培养

在大学英语教育过程中,由于传统观念和教育模式的束缚,非英语专业学生严重缺乏英语思维能力,造成英语学习出现障碍。本文将以阅读理解能力的培养为着手点,通过对示例的分析就如何提高大学生英语思维能力提出建议。     

网络学习平台下非英语专业学生自主听力学习的调查与研究

文章在《大学英语课程教学要求》(2007)指导下,结合相关的外语教学理论,探讨网络自主学习环境对英语听力学习的影响。目前国内许多高校在使用"新理念大学英语网络教学平台",为非英语专业学生提供网络自主学习环境,努力提高学生的英语综合运用能力、特别是听说能力。文章通过问卷调查、访谈等方法了解"大学英语新理念网络教学平台"在笔者学校非英语专业学生的听力自主学习中所起的作用,着重研究学生在该平台的网络学习环境中如何有效利用英语听力资源,如何开展听力自主学习,听力自主学习效果如何、存在哪些困难等问题。     

地方农业院校非英语专业研究生英语阅读学习现状调查

对地方农业院校非英语专业研究生英语阅读学习现状进行了调查,调查包括学生英语技能和专业学习对英语的需求,英语阅读的困难、课外阅读情况和阅读策略.并针对学生英语阅读存在的问题,强调把握研究生基础英语阅读的教学侧重点,引导、管理学生的课外阅读,重点培养学生英语阅读的元认知策略和方法.这一研究有助于正确定位研究生基础英语阅读,充分发挥基础英语阅读从"学习阅读"(learning to read)过渡到"通过阅读学习"(readIng to learn)的作用,努力提高研究生基础英语阅读教学的效果.     

试论大学英语教学中英文思维能力的培养

在大学英语教育过程中,由于传统观念和教育模式的束缚,非英语专业学生严重缺乏英语思维能力,造成英语学习出现障碍.本文将以阅读理解能力的培养为着手点,通过对示例的分析就如何提高大学生英语思维能力提出建议.