探索德国FH贯穿教学全过程应用型实验教学模式

针对培养具有国际化背景下高层次应用型人才的办学定位,分析了德国应用科学大学对工程技术专业的应用性人才的培养模式、实验课程设置、实践教学的过程控制,探索了工程技术专业课教学实践的教学改革和实践教学改革模式,提出了以培养学生的应用能力程序设计为目地的应用创新能力培养模式的一些构想。     

德国应用科学大学实践学期教学模式研究

实践教学活动是实现应用型人才培养目标的重要环节之一,在德国应用科技大学的实践教学模式中,教师的先在变量因素、学生的能动作用及校企合作形式等因素都直接影响实践教学的效果。针对目前有关中德本科应用型人才培养模式比较研究中存在的不足,着重探讨了德国应用科技大学实践学期教学的模式与实施路径,尤其对其实践教学的操作平台、实施原则、组织管理及宏观政策环境进行了分析。对如何改善实践教学方法、增进实践教学的效果、加强学生能力培养等方面提出了相应的建议,以满足应用型人才培养的需要。     

应用型创新人才培养的研究性教学模式探析

研究性教学模式是近年来大学教学方法改革的重点,系统设计研究性教学模式是当前面临的重要课题。文章在分析研究性教学特点和应用型创新人才的知识、能力和素质结构的基础上,系统设计了研究性理论教学方法、研究性实践教学方法、课外学研方法等应用型创新人才培养的研究性教学模式,同时也探讨了与实施研究性教学相配套的课程考核方式、教学平台建设、激励与保障机制。     

机械类应用型人才培养课程体系比较研究

运用考察调研法、座谈访问法、文献资料法，从培养目标、培养要求、培养方案等方面比较研究了国内外30所高校机械类专业的人才培养方案和课程体系，认为：工程应用型院校的人才培养目标合适，培养要求合理，但必须加强工程实践能力的培养，并整合学科课程内容，优化知识结构。     

国外应用型人才培养模式对独立学院市场营销专业应用型人才培养的启示

文章通过阐述应用型人才的定义及国外应用型人才培养的三种模式,并分析目前独立学院市场营销专业人才培养目标的合理定位,在此基础上提出了独立学院市场营销专业应用型人才培养的实现途径。     

德国应用科技大学发展模式的启示

从分析德国应用科技大学的发展因素入手,对德国应用科技大学的发展模式进行探究,总结了德国高等职业教育的双元模式和与普通教育的联通模式,并在此基础上详细阐述了对我国高等职业教育的启示与借鉴。     

应用型本科人才培养模式的构建

针对我国当前应用型本科人才培养中存在的问题,对应用型本科人才进行了科学的界定,并在此基础上,对应用型本科人才的培养模式做了初步的思考和构建,并对该模式的实现保证条件进行了科学的分析和探讨.     

高校实践教学模式的研究与探索

本是在争办示范性高工专建设的浪潮推动下,对多年实践这经验的总结,中提出了“四、二、一”的实践教学模式,同时还提出了一套切实可行的保障措施,真正达到了“应用型”人才培养目的,最后,本对这种实践教学模式产生的社会及经济效益进行了分析总结。     

德国应用科技大学对我国本科层次职业教育办学的启示

目前,我国本科层次的职业教育办学仍在探索之中,而德国应用科技大学在专业设置、课程设置、师资队伍和学位授予等方面的特点与经验都值得我国借鉴:明确本科层次职业教育办学定位、做好本科层次职业教育专业设置、创新本科层次职业教育课程设置、建设本科层次职业教育师资队伍、完善本科层次职业教育学位制度.     

应用型人才培养模式下的课程考核模式改革与实践

在地方本科高校转型发展的背景下,地方性工科院校更应落实立德树人根本任务,把握时代发展脉搏,以经济发展对高素质应用型人才的需求为导向,按照努力培养基础理论实、实践能力优、综合素质高的面向生产与管理一线的现代工程师和管理者的培养目标,不断探索考试改革,建立与培养应用型人才相适应的课程考核体系。     

应用型高校思想政治理论课PBL实践教学模式的构建

基于应用型高校思想政治理论课实践教学实然生态,科学分析建构应用型高校思想政治理论课PBL实践教学模式的现实可能。通过创设问题、成立小组、解决问题、汇报成果、梳理整合等五个环节,系统构建应用型高校思想政治理论课PBL实践教学模式,为破解应用型高校思想政治理论课实践教学现实困境提供参考。     

台湾高等技职教育对应用型人才培养的启示

从政府、学校两个层面分析了台湾高等技职教育发展的主要经验,提出加快福建应用型人才培养的建议,即要加大对高等教育的投入,扩大应用型人才办学规模,重视研究生层次工程应用型人才培养,建立官产学研协调机制推进产学合作,建立以能力为本位的课程体系。     

应用型外语人才培养模式与教学实践

应用型外语人才培养模式从正式提出到现在已历经十年时间,并取得了一定的成效。针对高等教育大众化背景下市场经济多元化为应用型外语人才培养提出的新问题,从理论层面阐释了应用型外语人才培养模式的内涵及人才改革的意义,并针对目前改革中存在的问题进行教学实践探究。提出了强化语言教学、改进教学方法、更新教学手段和夯实实践教学等改革措施     

TAFE项目对应用型人才培养的启示——以宁波工程学院为例

20世纪90年代至今,澳大利亚TAFE项目作为国外优质教育资源被国内众多高校纷纷引进,近年来引进该项目的高校数量持续攀升。那么TAFE项目对于应用型人才培养会有哪些借鉴和启示呢？本文拟从培养目标、培养方案等人才培养的关键环节予以分析和讨论,希望在应用型人才培养方面对高等院校提供某些裨益。     

浅谈应用型本科人才培养

随着新建本科院校的不断出现,新建本科的发展定位以及人才培养,成为众多新建院校共同的话题。根据南京第三届中德论坛大会的会议资料以及文献等,从培养目标、培养模式以及教师等方面,对新建本科的应用型人才培养提出一点看法。     

工程专业应用型人才培养的探索与实践

为了提高工程专业应用型人才的培养质量,以机械类专业为例,分析了应用型人才的内涵和特点,研究了应用型人才与学术型人才的区别,探讨了人才培养类别与区域经济、社会发展、学校办学历史以及生源特点等因素的关系,开展应用型人才培养的探索与实践,取得了初步成效。     

借鉴德国经验建设应用型大学

本文通过对德国应用科学大学的基本情况和办学特点的分析,结合作为宁波地方本科院校的实际,提出我校应以建设应用型大学为目标,并在人才培养模式、学科专业建设、师资队伍建设、培养途径和开放办学等五个方面上办出特色。     

工科院校应用型人才英语教学模式的研究与实践

以地方高等工科院校人才培养目标为前提,以语言学习思维模式为主旨探讨英语教与学新模式。由于工科人才的思维模式是基于工程观下,与人文思维存在一定差异,因此,教学模式、学习方式、管理模式等方面都各具特色。     

应用型人才培养对策的思考

加入WTO后,社会各个经济建设领域需要大量的各类高级专门人才和数以亿计的高素质劳动者。我国目前的人才教育现状远不能满足入世后对人才培养的需要。面对WTO的挑战,我国高等教育必须重新确定应对策略,培养具有完备职业人格、实践技能和创新精神、顺应经济全球化需要的应用型和复合型人才。