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《Planning》2016,(14)
当前,国内外美术教育都很重视美术教学和其他学科的整合。学科整合下的初中美术教学突破了以往的"填鸭式"教学,提升了学生的多种能力,同时也对教师的专业能力提出了挑战。文章讨论学科整合的概念,学科整合给初中美术教学带来的改变,以及整合初中美术教学与其他学科的途径。 相似文献
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《Planning》2015,(20)
现代信息技术给人类的生活、生产、学习带来了深远的影响。首先概括地介绍了高职计算机网络教学的特点,在此基础上,阐述了高职计算机网络教学与信息技术整合的重要作用,然后,详细分析了高职计算机网络教学与信息技术整合的难点,最后,提出了高职计算机网络教学与信息技术整合的有效措施。 相似文献
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《Planning》2013,(7)
语文综合性学习和识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学一起,构成了语文课程内容的五大板块。它以语文课程整合为出发点,强调语文课程内容的整合,与其他课程的整合,与学生生活的整合,以促进学生素养的整体推进和全面发展。它是语文教学改革的亮点。 相似文献
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《Planning》2019,(30)
随着教育信息化的快速发展,初中物理教学与信息技术的整合是教育改革的必然趋势。结合信息技术开展物理教学改变了传统的教学模式,能够整合教学资源,突破时间与空间的限制,有效提升学生的学习效率。本文分析了初中物理教学与信息技术整合的重要意义和当前信息技术与初中物理教学整合存在的问题,旨在提升初中物理课堂教学效率,同时希望能够为广大教师更好地进行物理教学提供一些理论参考与借鉴。 相似文献
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《Planning》2019,(10)
在信息技术的背景之下,教师将信息技术与课堂教学有机整合起来,对于促进课堂教学的改革和创新,促进教学效率的提升具有积极的作用。信息技术与数学教学的有机结合,为数学教学注入了新的生命力,是数学教学改革中的一种新型教学手段。结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的几个方面、信息技术与初中数学教学进行整合的优势进行了初步探讨。 相似文献
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《Planning》2017,(9)
随着科学技术的迅速发展,计算机技术、多媒体技术和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中,对教学工作起到了辅助作用。但课堂教学中信息技术与课程整合时还存在着为了整合而整合、实际操作中还有错误等一系列问题,值得思考,那么怎样才能彻底解决信息技术与学科课程整合中存在的问题,彻底让信息技术与学科课程实现高层次的整合、全面改变传统教育方式呢?想要让信息技术与课程完美整合,就要全面做好优化教学环境、改变传统的教学方式方法、优化教学模式三个方面的工作。 相似文献
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《Planning》2015,(2)
初中美术教师应当在教学中注重教学资源的整合,构建立体化美术教学体系,充分调动学生的学习兴趣,让美术教学更加丰富多彩。文章简要论述了笔者在美术教学资源整合方面的研究与实践。 相似文献
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以建筑综合设计课为载体,通过案例分析、原型提炼、结构整合和形式生成四个教学环节,探讨结构生成建筑形式的可能性。教学实践过程及结果表明,建筑综合设计课革新性的教学操作方法是行之有效的。 相似文献
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"问题链"式教学法能较好地适应空调工程教学关于应用性和综合性的要求。结合"问题链"式教学法在空调工程课程的教学实践,阐述了"问题链"式教学法的基本原理,设计方法及实施要求,就如何应用"问题链"式教学法来加强空调工程课程教学进行了初步探讨。通过教学实践表明,"问题链"式教学法提高了空调工程课程的教学质量,激发了学生的学习兴趣,对培养学生终身学习的能力具有重要意义。 相似文献
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在教学设计中,要构造信息化教学环境,实现信息技术与课程教学的有机整合,我们必须具备先进的教学思想和教学理念,改革现有的教学模式和教学结构,采用多种多样的教学方法,开发出优质的数字化教学资源。 相似文献
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结合《给排水管道工程》课程的建设实践,从课程建设目标、教学内容的优化整合、立体化教材建设、课程教学设计、实践教学、跟踪建设成果等几个方面探讨了该课程的建设经验,以期提高教学质量,满足实际需求。 相似文献
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随着中国高等教育改革的不断深入,许多工科院校的理论力学课程调整为少学时,这无疑给理论力学课程的教学工作提出了新的课题。文章结合近年来对少学时理论力学课程的教学实践,从整合课程内容、激发学习兴趣、培养思维能力、改变教学手段等方面阐述对少学时理论力学课堂教学模式的探索。 相似文献
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水力学与桥涵水文课程是交通土建专业本科生的一门必不可少的专业基础课。结合多年的教学实践,通过对课程设置、教学环节的组织、考核标准的制定等三方面的分析,提出了一些提高课程教学效果的措施和建议,如水力学与桥涵水文合并开课、教学紧密结合工程实际、正确运用现代化教学手段、合理组织教学过程、完善考核标准等。教学实践表明,以上措施,有助于改善专业考查课教学方法枯燥、学生学习被动和课程考核方式单一的现状,有利于提高课程教学效果,培养学生的综合能力。研究成果也适用于大土木类其他专业基础课程的教学实践。 相似文献