综合实践活动主题实施问题（二）综合实践主题活动选题指导课教学策略

要“常态化”实施综合实践活动课程,势必涉及每一个主题在课内与课外有机结合时,如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动（地方、校本）课内指导时间的问题。为此,笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各种课型,这些课型在主题统领下构成了一个主题活动指导课链,即“选题指导课一方案设计课一实践活动课一中段指导课一信息整理和成果总结课一成果展示评价课”。同时,根据实践活动方式不同,实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。     

从根本上改变我们的教与学的方式——谈“复杂的经验中学习”

在“全国第三届新课程,新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”上,有专家、学者的精彩专题报告,还开展了相关主题活动。在活动中,一些成果显著的学校得到展示,有学校代表激情洋溢地介绍本校在综合实践活动课程方面的经验,也有教育界人士的积极争鸣,更有在一线工作的综合实践活动课程教师展示指导课。为了满足广大读者对活动中专家言论和精彩课例的阅读需要,特选取有代表性的交流内容编发在“专家讲坛”、“一线声音”和“课例展示”三个栏目里,希望这三篇文章能给大家带来精神愉悦和某些启发。     

综合实践活动主题实施指导（一）综合实践活动主题活动设计策略

综合实践活动是一门必修课程．有效落实和有效指导显得十分重要及关键。本刊从本期起就综合实践适动主题实掩过程中,教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导。特作“综合实践活动主题实施指导”专题阐述。希望这些研讨能引发读者的相关思考．通过教学实践。使我们的综合实践活动能更加有效地实施起来。     

《汽车与生活》中段指导课

一、主题活动的提出及意义2007年10月,我们开展的“有关小区内汽车停放问题的调查》获得了海宁市小学生综合实践活动成果现场展示一等奖。学生尝到了成功的喜悦,但是,班内却掀起了一股汽车玩具风,课间,各色小玩具车在教室里穿梭,甚至课上也有小玩具车从课桌里溜出来,影响了学习,浪费了金钱。这一风波再次引起了我的思索：学生喜欢汽车,     

浅论利用微信公众号平台指导学生开展宅家物理实践活动

利用Easy学物理微信公众号平台指导学生开展宅家物理实践活动,既能将每一份信息(活动通知、活动指导微课、成果展示)直接送到每位学生和家长的手中,还能将实践活动的过程、成果进行完整的记录和展示,让信息交流更直接,也让活动的影响力更大,反过来还能促使物理课外实践活动开展得更好。     

综合实践活动主题实施指导（三）实践活动过程中的指导课教学策略

一、中段指导课教学策略 （一）中段指导课的概念和意义一中段指导课,就是指学生活动实施阶段,指导教师根据学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,进行阶段性研讨和交流,促进学生实践活动不断持续、有效和深入开展的指导课型。中段指导课也可以称为阶段性指导课。     

奇思妙想出新点子逻辑分析选金点子——综合实践活动选题指导课点评

综合实践活动课是国家规定、地方管理、校本实施的一门必修课,突出地方特色,与学生的生活相联系。综合实践活动课的选题是活动的关键部分,直接决定着活动的价值、可行性、内容及后期成果,是实践活动中最重要的环节。引导学生选题,将综合实践活动的主题具体化,是综合实践活动能否顺利进行的关键。广州市第17中学的黄晓霞老师参与了教育部2006年度“教育技术与课程发展的理论与实践研究”的课题研究,实施了“越秀区的外国入与广州人的文化交流”综合实践活动选题指导课,是在第一次教师给定主题、学生初步选题后的第二节课。     

在综合实践活动的世界里放飞学生

实践,发现,有意义! 活动,探索,有价值! 2007年11月23～24日,我有幸参加丁全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动,聆听了崔相录教授等专家的报告,欣赏了《汽车和生活》、《走近2008北京奥运会》等综合实践活动成果展示指导课,心灵受到了一次次撞击,思维也在不断碰撞中产生火花。两天的活动,我很受感动,也不乏几丝忧虑。     

交流和展示研究性学习成果的常见形式

综合实践活动作为一门全新的综合课程,其独特的课程价值就在于学生的亲历和体验。其一般教学流程为:确定主题-制定方案-实施研究-成果交流-拓展延伸。下面就列举几种常见的交流和展示研究性学习成果的形式。一、提交研究报告(调查报告)提交研究报告(调查报告)是以主题研究为主要形式的综合实践活动中常见的成果展示形式。一般是在学生经历了大量的调查、访问、考察、参观、查阅资料等实践活动之后,取得了大量的第一手信息和资料,将各种资料和信息加以整理、归纳、概括之后,形成一定层次的结论。(一)提交研究报告(调查报告)的一般程序1.撰写…     

综合实践活动课程评价策略（一） 如何理解评价的基本理念

评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分,如何树立正确的评价理念,积极开展综合实践活动课程评价目标、内容、方法等问题的研究,是广大教师关注的热点话题。本刊从本期起将连续四期,以“问题 案例”的方式进行“综合实践活动课程评价策略”的主题研讨。希望这些讨论能引发教师的相关思考,通过教学实践活动,紧密结合校本教研、网络研修等途径,积极投入到综合实践活动课程的有效实施与评价的研究中来。拟定研讨的主题:1.如何理解综合实践活动课程评价的基本理念;2.如何进行综合实践活动课程的学生评价和教师评价;3.如何进行综合实践活动课程的教学评价与学校评价;4.如何处理好综合实践活动课程评价过程与结果的关系。     

“绿化我们的家园”活动案例与反思

一，活动名称 绿化我们的家园 二、活动年级六年级 三、活动时间2007年10月8日～19日 四、活动主题的提出本节活动课主要是让学生通过参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。     

在综合实践活动课程中培养学生的问题意识——一次指导学生产生研究问题的过程及反思

综合实践活动要走向常态,校本化实施是落实的关键。作为教研员只有走进课程、走进课堂、走进学生,才可能具有课程指导的发言权。因此笔者计划本学期在23初中跟踪一个班级开展综合实践活动。从学生自主提出问题、小组分析问题、计划组织解决问题到初步成果的显现,经历一次全新农     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（二） 我们需要什么样的培训——浅谈对综合实践活动课程教师培训的几点思考

上一期着重讨论了谁来“教”综合实践活动课的问题，有一点可达成共识，即从长远看，每位教师都可能成为综合实践活动课程的指导教师。那么接下来的关键问题就是谁“能”教综合实践活动课的问题了，或者说教师们怎样才能在认同课程价值的基础上，具备一定的课程开发与实施的能力。     

综合实践活动准备阶段指导策略

综合实践活动课程强调学生的亲身经历,注重发挥学生的自主性。但在实际实施过程中过分地强调学生的自主性和亲身经历,忽视了各阶段活动的教师指导,特别是缺少针对活动实施的教师指导。这导致很多活动走过场、效率低,在活动中学生遇到突发事件难以应对,更严重的是,长此以往会导致学生自信心渐失,最后对综合实践活动失去兴趣。     

让主题活动走进信息技术课堂

随着新课程的不断推进,主题活动式教学已经不再是一个陌生的教学模式,教材中主题活动形式的设计给信息技术教学带来了新的课题。本文试着结合教学实践就如何合理利用现有教材在小学信息技术课堂中选择与实施主题活动作一些探讨。     

“携手助学”项目信息技术创新应用主题活动成功开展

2005年11月8日，在韩国首都首尔举办了亚太区第二届创新教师大会，我国代表团一行10人，包括教育部两位指导官员、教育部一微软（中国）“携手助学”项目信息技术创新应用主题活动的三位指导专家和参加本次主题活动的三位教师赴韩国参会。会议期间，举办了教师将信息技术创新性地应用于教育教学的展示，并以国家和地区为单位进行了评比，同时举办了专题报告和专题参观交流活动。     

一次教研，一次成长——记我的一次优秀课例展示教研经历

2009年5月,平阳县优秀课例展示活动在昆阳三小举行,由我和三小金老师以同课异构的方式展开教学,课题是<让幻灯片变得更美>,并确定了研讨的主题:教师评价的有效性.两节课都由各校的信息技术组进行集体备课.     

综合实践活动课程评价策略（四） 如何处理课程评价过程与结果的关系

问题引入在主题实践活动中,科学的教学测量与评价是对教师教学成果与效率的反馈,也是改进教学的重要依据;而适当的测量与评价还是激发学生学     

信息技术环境下的主题活动式情感教育初探

教学实践中忽略学生的情感体验是教育的重大缺陷,信息技术教学由于教学环境的特殊以及考核评价的困难,更是使情感教育陷入困境。主题活动式情感教育是一种有效的教学尝试,它能让学生通过活动,通过自己的亲历和体验,激发情感,从而让情感教育得以落实。     

课程需要百花齐放、各具特色

在这次活动上,几所学校的经验介绍,对本地区的教育教学具有引领和示范作用,深感探索出综合实践活动课程在学校常态实施的推进措施是我们的责任。如何让我们的实施策略既具有普遍借鉴意义又具有地方特色呢？听丁几所学校的经验介绍和我校实施“阳光城”综合实践活动（该校相关活动内容见“成果展示”——编者注）的一些经验,总结起来有以下一些心得。