深度学习视角下的高中信息技术项目式个体合作学习策略

深度学习是指学生通过学习能够迁移应用知识、解决实际问题。本文立足高中信息技术课堂,基于深度学习视角,以项目式学习为载体,通过设计有效的学习路径、制订科学的分组策略、搭建适合的学习支架,制订科学的个体合作学习策略,创新项目式学习模式,突破项目式学习的瓶颈问题,有效地促进了学生学习方式的转变,从而促进学生的深度学习。     

中职《VB程序设计》课引入项目教学法的探索与思考

在中职《VB程序设计》的教学中,适时引入项目教学法,精心设计贴近学生的项目,使学生以小组为单位,在教师的引导下,运用所学知识和技能完成项目并解决项目情境中的问题,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的的知识、技能和自信心,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养创新精神,提高职业能力。     

素养导向的信息科技项目式学习支架的设计与实践——以“红包雨来袭”项目为例

本文以“红包雨来袭”项目为例,探讨在信息科技项目式学习中如何提供元认知支架支持,确保学生能够在项目式学习中独立识别自身优势、及时发现问题、了解学习状态,逐步构建自己的知识体系和能力结构。     

浅谈项目教学法在计算机教学中的应用

在高等职业教育中采用项目教学,是以项目任务为中心选择、组织课程内容,并以完成项目任务为主要学习方式的教学模式,不仅关注让学生获得哪些职业知识,更关注让学生以什么方式来获得这些知识。其目的在于整合理论与实践,提高学生职业能力的培养效率。     

基于项目的学习在“软件项目管理”课程中的运用

基于项目的学习是让学生完成模拟或现实环境中的真实项目。本文以“软件项目管理”课程为例,介绍了我院把“基于项目的学习”应用于教学实践的过程。     

基于项目式学习的初中物联网课程设计——以“RFID助力班级图书管理”项目为例

项目式学习是信息技术新课标中提倡的学习方式,它能帮助学生全身心投入到问题解决和挑战中,激发学生的学习内驱力,将知识由教师的被动传授转变为学生的主动建构,有利于学生学科核心素养的全面培养。本文以初中物联网课程中的“RFID助力班级图书管理”项目式学习活动的设计与实践为例,阐述了该教学模式对初中信息技术学科教学的有效性。     

项目式学习在初中信息科技编程教学的实践研究

项目式学习是一种研究性学习方式,学生通过项目式学习可以了解现实社会的问题,认识和探索各类不同的难题,并将书本认知和社会实践相结合,做中学,学中做,在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。针对在初中信息科技编程教学中如何开展项目式学习这个问题,本文以《创意编程教学——游戏“超级玛丽”的制作》一课为例,阐述了在编程教学中,如何运用项目式学习进行设计和开展教学,并总结出项目式学习在初中信息科技编程教学中的实施策略。     

《软件工程》项目型教学模式的探索

项目型教学模式实现了课程教授与学生的实际运用相同步,让学生在软件项目任务中,通过项目所需的知识点与教学内容的结合,把被动接受知识变为主动探求知识,把无目标学习变为为实现项目目标及完成项目任务而学习。项目型教学模式在项目中全方位考核学生的素质和能力。     

基于项目的二维动画设计课程实践

学生发展为目标,以实践为导向,以任务为中心的教学内容的选择和组织的项目,以加强课程内容与工作之间的相关性,使学生获得可持续发展的专业能力和完善的运动。在"Flash动画设计"课程教学的整个学习过程分解为具体的项目和任务,使教师协作学习小组的指导下,学生共同完成项目任务。将学到的知识和培养能力和职业地位联系在一起,以提高学生的学习成就,充分发掘学生的创造潜能,教学达到事半功倍的效果。项目教学取得良好的教学,项目任务的选择是关键,学生群体是一个合理的前提是要保障教师的能力和素质。     

项目教学法在计算机课程教学中的应用

在计算机技术高速发展的今天,我们所面对的知识可以说是日新月异.我们传统的教育模式培育出的学生在毕业踏入工作岗位之后往往会产生知识脱节的情况.自己去学习新知识的时候又不知道从何入手.为此我们提出了新的教学模式--以行动为导向的项目教学法.他注重的是培养学生的学习能力,注重的是教学的过程和学生的团队协作和动手能力.使学生能够更好的适应社会的需要.     

基于项目驱动的Java语言教学方法研究与实践

为激发学生学习热情,提高学生学习的积极性和主动性,在Java程序设计课程中引入项目驱动法,旨在以学生为主体,主动能动地获取知识,最终使学生把知识转化为能力,提高分析问题和解决问题的实际能力。经过实践,效果良好。     

浅议高职计算机课程项目教学改革

随着社会的发展,高等职业教育按照对应职业岗位的需要进行有针对性培养,是以毕业生就业为导向,以学生职业岗位要求为依据的教育。项目教学模式是立足所学专业岗位要求,基于工作任务的相关性构建课程体系,教学内容以学生行动化的学习项目为载体。学生在完成项目任务的过程中获取计算机知识,掌握灵活运用计算机的技能,真正体现了“工学结合”的思想精髓。     

IT项目管理课程实践教学研究

IT项目管理这门课程的实践性很强,理论性的知识较多,导致学生缺少学习的兴趣和主动性。以往的授课方式通常以教师讲授为主,如果教师能转换一种新型模式授课,把课堂交由学生讲解,那么课堂氛围就会变得轻松,以学生为主的课堂激发学生的学习兴趣。笔者研究了以学生为主导的课堂,并制定了全面的实践教学计划。     

项目驱动、增量迭代纠错式C++教学方法

C++程序设计是计算机及相关专业非常重要的一门基础课程。由于C++编程语言较为灵活和复杂,学生在学习该课程时会感到较为吃力。而传统的教学方式偏重于知识的传授,忽略了培养学生分析问题、解决问题的能力。本文提出了一种新的C++教学方法,该方法以解决实际项目中的问题为驱动,通过将项目功能点和C++知识点相结合,对项目的内容不断演化,并注意将知识的传授和培养学生分析问题、解决问题的能力相结合。实际教学效果表明,该方法可以有效地提高C++课程的教学效果。     

基于项目式学习的STEM课程教学策略探究

随着我国教育事业的蓬勃发展,传统的教学模式已经不能满足当前教学需求,而STEM课程的推广为教育发展提出了新的思路与方向。基于项目式学习的STEM课程教学是一种以项目式活动为载体,以教学目标为活动内容的新型教学模式。能有效激发学生学习兴趣,让学生深度参与到课堂活动中来,让学生在掌握书本的知识的基础上,锻炼探索创新的逻辑思维能力,提升学生综合素养,为我国实现“未来十年科技兴国战略发展”提供可用人才储备。     

项目教学法在“Linux系统构架”教学中的应用

项目教学以自主性学习为主,学生在教师的引导下,从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目的方法与过程,并以小组为单位运用已有的知识和技能解决新情境下的问题。通过对"Linux系统构架"课程的教学,采用项目教学法进行教学,取得了较好的教学效果。对如何合理设计项目、项目选取、项目教学组织、项目考核,进行了初步探究,为推广项目式教学法运用,提供一定的借鉴。     

项目教学法在《计算机组装与维修》教学中的应用

在强调“以学生为主体,以老师为主导,以就业为导向”,大力提倡新的教学模式并进行课程改革的今天,如何在中职的计算机课程教学中提高学生学习的有效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.本文将项目教学法的学习模式引入到职业学校的计算机教学中,对如何把计算机理论与实践有机地结合,如何提高学生的技能水平作了进一步的探索.     

高中信息技术“算法”模块的项目式学习实践研究——以“中秋博饼程序开发”项目为例

高中信息技术新课标倡导采用项目式学习方式,培养学生学科核心素养。本文聚焦“算法”模块,以“中秋博饼程序开发”项目为例,从项目前期设计、项目实施、项目实施建议三个方面阐述如何开展项目式学习实践,促使学科核心素养落地,以期为同行提供借鉴。     

项目驱动教学法在大型数据库设计课程中的应用

项目驱动教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。"大型数据库设计"是高等教育阶段计算机专业的一门必修课,将项目驱动教学法应用到该课程的教学中,学生以一个或多个项目为主线,通过小组协作方式开发一个系统,掌握利用数据库管理系统进行数据库应用系统开发的知识和技能、积累软件开发的经验,同时培养了学生的自主学习能力以及团队协作能力。     

浅谈项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用

在中职计算机专业课教学中运用项目教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题解决问题的能力,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,适应现代社会发展的需要。笔者近两年对该种方法的应用进行了实践探索。本文论述了项目教学法在计算机专业课教学中的具体做法。