卓越工程师人才培养实践教学体系设计及指导思想的探讨

文章在应用型人才培养的实践基础上,提出卓越工程师人才培养过程中实践教学的三个阶段,重点是对学生分析、解决问题的方式、方法以及能力的培养。通过实例,进一步强化实施卓越工程师人才培养中实践教学的具体方式、方法,对当前卓越工程师和应用型人才培养具有指导意义。     

特种能源技术与工程专业卓越工程师培养实践教学体系构建

为了能够实现应用型特种能源技术与工程专业卓越工程师培养的目标,构建科学性和可行性的实践教学体系显得至关重要。本文根据中北大学特种能源技术与工程专业卓越工程师培养计划和实际教学情况,提出了该专业卓越工程师培养的"一个核心,两个基础,三种理念渗透,四模块"的实践教学体系,并对构建的体系进行阐述,明确该实践教学体系的实施方式,期望通过该实践教学体系的实施,培养出具有工程能力和创新能力的高级军工人才。     

制药工程卓越工程师人才培养专业实践教学体系探索

实践教学是培养学生创新精神、工程素质以及工程实践能力的重要环节。本文拟介绍制药工程卓越工程师教育培养的实践教学体系,重点介绍实践教学环节及内容的改进及实施途径,并分析实施中遇到的问题。     

基于“卓越工程师计划”创新型人才培养下的《化学反应工程》课程实践教学

结合实施卓越工程师计划创新型人才培养的实际需求,论述了化工卓越工程师培养中的化学反应工程课程实践教学体系建设,并对实践内容和方法等进行探讨。     

基于“卓越工程师计划”下的环境工程专业实践教学体系的改革与实践

现行环境工程专业实践教学体系中,存在实习基地建设薄弱,实习内容、形式单一,设计内容陈旧、理论与实践脱节,设计性实验项目不足等问题。针对这些不足实施了必要的改革和实践,改进了实践教学效果,提高了学生工程实践能力和创新精神,达到了"卓越工程师培养计划"的基本要求。该项目成功实践可为相关工科类专业实践教学体系的建设、改革提供借鉴。     

立足工程实践的高校多元化化工卓越工程师培养体系研究

文章介绍了四川大学化学工程学院"卓越工程师教育培养计划"的培养目标、基本思路、内容、实施步骤及以工程实践能力培养为主线的多元化精英工程人才培养体系的建设经验。近年来,学院的卓越工程师培养取得显著成效,该培养体系在全面提升学生的工程实践能力与创新意识方面起到了重要作用。     

材料专业"卓越工程师培养计划"的教学实践

结合同济大学材料科学与工程专业特点,论述了本专业"卓越工程师教育培养计划"的政策措施、培养模式、师资队伍、校企合作和国际化等教学实践,说明了卓越人才培养为主线,进一步加强国际教育、实践教育的传统功能,促进教育的改革,推动整体提升人才培养的质量,提高本专业的人才培养水平等相关措施和机制改革,确保了"优秀工程师教育培训计划"的顺利开展。     

地方工科院校应用化学专业在卓越工程师培养中实践教学体系的研究

文章根据"卓越工程师教育培养计划"的总体要求,面向卓越工程师的培养,分析和研究相应的课程体系和教学内容改革。首先分析实践教学体系的价值取向,其次研究实践教学体系的构建,以期为"卓越计划"参与高校进行参与专业课程体系和教学内容的改革提供借鉴和参考,为卓越工程师的成功培养奠定基础。     

面向大化工的自动化专业卓越工程师CO-OP实践

我校自动化专业已被纳入首批教育部"卓越工程师教育培养计划"。自动化专业围绕"素质为先导,理论为基础,实践为根本"的工程教育理念,努力探索"大化工"工程创新人才培养新模式,逐渐形成了具有鲜明行业特色的自动化专业工程人才培养体系。企业实践中率先尝试引入了CO-OP的理念,创新校企联合培养模式,开展多层次、多元化校企合作实践,极大地提高了教学质量,学生的工程实践能力、创新能力都得到了普遍提高。     

制药工程卓越工程师培养认识实习教学模式改革

本文简述了在国家启动卓越工程师培养计划的背景下,制药工程专业认识实习阶段教学模式的改革,系统探讨了卓越工程师培养中认识实习阶段教学方法,给出了具体的实效性教学措施,完善了认识实习的考核体系,进一步提高了该教学环节的教学质量和学生的工程观念。     

应用化学卓越工程师培养顶岗实习实践教学模式的探索

以湖南理工学院应用化学卓越工程培养实践教学改革为例,探索了卓越工程师培养顶岗实习实践教学模式,建立了顶岗实习实践教学基地,构筑了顶岗实习实践教学体系,组建了"双师型教师"顶岗实习实践教学团队。     

基于卓越工程师计划的环境工程设计实习教学改革的研究

针对当前环境工程设计实习教学中存在的问题,调整了教学内容、方法。通过教学改革的实施,提高了学生的工程设计能力、动手能力及创新能力。对环境工程卓越工程师的培养具有非常重要的意义。     

普通高校卓越工程师人才培养模式改革的研究与实践

为了加强高等工程教育中工程能力与工程素质的培养,促进人才培养与社会需求的有效衔接,必须构建一套与培养目标定位一致的培养方案,强化工程实践能力培养,改进培养与管理模式,建立一支高素质的双师型实践教学师资队伍,改善实践教学条件,建立校企联合培养新机制,充分挖掘高校的人力资源和企业的物质资源,实行订单式培养,加强与其他高校的联系,实行资源共享,建立计算机模拟实验室和校内实训基地,改进实践教学方法和考核方法,充分发挥学生的主观能动性,提高实践教学效率。     

卓越工程师培养的化工原理实验教学改革与实践

为满足卓越工程师教育和培养计划,提升学生的工程实践能力和创新能力,结合我校现阶段课程教学发展中存在的问题,通过在化工原理实验的教学改革与实践,提供丰富多样的预习方式、强化实验教学过程和建立科学的考核体系,构建了科研与工程素质并重的化工原理实验教学体系。提高了教学质量,增强了学生工程意识和创新能力。     

化工专业卓越工程师教育培养的研究与实践

通过对化工专业卓越工程师教育培养近三年的研究与实践,在制订并优化人才培养方案、加强师资队伍与教学团队建设、深化课程改革与推进教学资源建设、改革教学方式方法、创新实践教学模式、改革学生工作与教学管理模式等方面取得了良好的绩效与成果,为推进化工专业综合改革、促进人才培养水平整体提升奠定了坚实基础,为工科专业卓越工程师的教育培养提供了重要参考。     

基于卓越工程师教育培养的工业分析专业方向教学改革探讨

教育部提出的卓越工程师教育培养计划是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项新的质量工程。文章针对工业分析方向卓越工程师本科阶段的培养要求,从人才培养模式、师资队伍结构、课程与教学内容、联合实习基地建设、学生就业模式改革等方面讨论了为适应卓越工程师培养的教学改革有关问题。     

基于卓越工程师培养的《机器人技术》课程改革研究

创新能力是反映高校卓越工程师培养质量的重要标志。文章为实现卓越工程师创新思维能力的培养目标,探讨《机器人技术》课程的改革思路,提出"淡化知识讲授,强化兴趣培养,注重工程应用"和"带着问题的学习"模式的指导思想,以期为高校开展卓越工程师创新能力培养的教学工作提供建议和参考。     

化工类普通高校校企全程合作培养卓越工程师的研究与探索

卓越计划将校企全程合作作为成功培养卓越工程师的关键。化工类普通高校探索其合作培养的过程,对于化工卓越人才培养具有重要意义。本文从其发展特点与目标定位、合作的主要环节与内容及运行管理等三个方面进行分析,提出校企全程合作的途径与方法,以期为我国卓越工程师培养提供借鉴与参考。