在语文教学中培养学生的语感

小学语文课常教学中培养学生的语感具有重要的现实意义.柳斌同志曾指出:"学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来,也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来,学生语文水平的提高,只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现,只有在学牛自身主动参与的语文课."语文教学应该摒弃繁琐分析,注重感悟.让学生在教师启发、诱导和鼓励下,自已用心去思考语言文字的内涵,去咀嚼语占文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情.     

优化课堂环节提高教学质量

杨再隋教授说:"语文课就是教师引导学生理解和运用祖国语言文字的课,是引导学生提高语文素养的课."可见,语文课教学在学生的学习中很是关键,而扎实有效的语文课尤为重要. 一、教学设计要恰当有效 课本中所选的课本文质优美,蕴涵着丰富的民族思想、民族风俗和强烈的民族情感.     

浅谈如何建构语文新型课堂教学

在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:教师是知识的"信息源","真理"的传播者,学生则是"知识的容器","被填的鸭子",没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学阻碍了学生能力的发展,抑制了学生学习的主动性和积极性.学生对知识只能机械濮仿,生吞活剥,死记硬背、不求甚解.语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园.     

语文教学中如何渗透品德教育

"文道统一","文以载道".可见语文课内容与思想教育是不可分割,辩证统一的.阅读教学中渗透思想教育具有独特的优势,我们必须认识到语文课并不等同于思想品德课,它不是直露、抽象的,而是含蓄的,潜移默化的.因此,作为一名语文教师应认真钻研教材掌握方法,因势利导,使学生既获得知识,又明白了做人道理.     

浅析中职语文课外活动培养学生兴趣

中职语文课外活动是语文课的重要组成部分,要注重减轻学生过重的课业负担,让学生永远保持学习的欲望;广泛开展课外活动,在活动中提高学生学习语文的兴趣;投身社会实践,让学生充分展示语文才能等,培养学生学习的兴趣.     

语文课的发展方向

随着教学改革的不断发展,语文课的教学也发生了变化.语文课的课堂教学由"掌握生字新词--分段概括大意--归纳中心思想--分析写作特点"的教学目标;转向过于拘泥教学参考书和课本知识点的新的教学要求.语文教学不仅要教学生认识书本上的知识,还要学会运用知识,并且要有创新意识乃至创新行为及好的创新成果,使学生"学会求知、学会做事、学会共处、学会发展",成为社会发展的栋梁之材.要学生有创新意识及创新成果,必须突破传统的教学方法,为学生创建新的学习环境,让学生在学习中成为真正的主角.还要更新教师的教学观念.     

浅谈职业高中语文教学与人文教育

语文是学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科.语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术 '"设置平台",使人类及其思维和技术在语文设置的"平台"上获得更大的发展.职高学生不仅要学好语文基础知识、掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养.     

语文教学与美学

教育家蔡元培先生曾指出:"凡是学校所有的课程都没有与美育无关的."语文课也是如此.语文课不仅要训练学生听、说、读、写的能力,而且要注重培养学生健康、高尚的审美观和爱国主义精神.这意味着语文课不仅要担负起培养学生高尚道德、发展学生智力的任务,还要对学生进行审美的教育.也就是说,语文课必须是德育、智育、美育的有机统一.     

让语文课堂"动"起来

文课堂应该是生动活泼的,语文老师不仅要传授学生知识,还要给学生以美的享受,从而更好的掌握、灵活运用知识.如果不认真研究语文课堂教学规律,语文课就会变得死气沉沉,毫无生机,长此以往,就会形成学生厌学,老师厌教的恶性循环.那么怎样才能让语文课堂"动"起来呢?     

阅读教学中如何培养学生的创造力

在语文课堂培养学生的创造力成为语文教学的重要任务.如何在阅读教学中培养学生的创造力呢? 一、阅读教学要以导为主 中学语文课的阅读教学是课堂教学的重头戏,也是学生掌握语文科知识的重要途径.其教学过程,对教师来讲,也就是调动学生主动性和积极性的过程.在这个过程中.教师的主要任务不是"灌",而是"导"."导"的中心,是为学生提供掌握必要知识的必要思路,使学生循正确的思路去学习,并掌握学习内容,这样才不会禁锢学生的思维,有利于培养学生的创造力.     

磨刀不误砍柴工——有效预习策略谈

叶圣陶先生说过,语文教学的成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文.预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的有效途径.     

情感渗透在语文教学中的作用

"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上."对于孩子来讲这一生需要的不仅仅是知识上的积累,健康的情感对于他们的身心发育也是至关重要的.语文教学可以说在在情感教育不中是不可忽视的一个重要因素.语文课蕴含着丰富的思想感情,而使学生感受、体验、升华这些感情是实现语文教学目的、提高学生运用祖国语言文字能力的必由之路.语文教师在这一"传道授业解感"的过程中担当着不容小觑的角色.作为语文教师,在教学中怎么样进行情感教育呢?我想"以情促知,情知结合"这八个字应该引起每一位语文教师的重视,也就是说把情感带到课堂上,融进语文教学,达到师生情感的共鸣.     

小议职业中学语文教学中的合作学习

职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才,绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作,所以,学生主要以学习专业知识为主,文化课的学习热情并不高.再有,就是职业中学的学生基础差,学习兴趣不浓厚,要想提高文化课尤其是语文课的教学效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都还给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务.     

"谎言"里的箴言

上中学时,我是一个很纠结的学生,因为我与许多老师的关系特别僵. 语文老师讨厌我. 我常常在语文课上看小说.有一次语文老师发现了我看小说,就批评我,还要收走我的小说.我硬扯着小说不松手,说:"小说也是语文,看小说也算是学语文."语文老师收不成我的小说,又遭我抢白,便极为生气,不再理会我,把我当成语文课上的"异类".我则把语文老师当成不讲理的人,同样不理会他.     

让语文课堂回归自然——以朱志清《背影》为例浅析语文阅读教学的有效性

随着新课改的深入,语文阅读教学出现各种各样的误区,语文课堂的"语文味"逐渐丧失,语文阅读教学的有效性降低.笔者从课堂导入、品味语言、读写结合三个方面阐述,认为应该让语文阅读教学回归自然,自然朴素的语文课才是真正有效的语文课.     

多元价值背景下,语文课堂的"价值引领"如何做得更好——《认识自我》综合实践活动课案例及反思

语文课兼具工具性与人文性的特点.在语文课堂上有许多认识的分歧和观点的碰撞,这体现了学生在价值观方面的多元化特征.那么在多元价值背景下,语文课堂的"价值引领"如何做得更好呢?首先,教师课前要有尽量详细的预设.其次,教师要扎实落实尊重学生的主体性教学的理念.再次,教师应培养学生的宽容意识,学会倾听他人的意见.最后,教师应将"价值引导"与学生的自主选择相结合,树立大语文教学观,引导学生求真、求善、求美.     

浅谈小学生语感的培养

语文教学必须从注霞提高学生的语文素质开始.培养学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视语感的积累、熏陶和培养,养成良好的语文学习习惯.语感是语言能力的核心,<语文课程标准>也明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感.     

浅谈语文教学中的美感教学

中学语文教材包含了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美,美育因素得天独厚,美感情调四处洋溢.苏联教育家列节夫曾说:"语文应该让孩子们在美的空间遨游."从这个意义上说,语文课在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的.     

立足高效,让语文课堂"真实"和"朴实"

新课程实施已有多年,新的课标,新的教材,使教师充满激情,使学生充满活力,课堂教学也因此变得更为精彩.但在热闹的课堂背后,总感觉有些过于追求课堂教学的形式,而忽略了教学的基本出发点,失去了课堂教学的"有效性"和"朴实性".语文课程标准强调,语文课应当成为学生语文实践活动的场地,要重视教师的指导,更要强调学生自主、积极、充分的参与,使语文真正成为师生共同参与的一种活动.那么,语文课堂如何立足高效,上得真实、朴实呢?     

在语文教学中如何渗透审美教育

在全面推进素质教育的今天,如何在教学中引入审美教育(以下简称美育),如何正确处理美育与语文教学的关系已经引起了人们的高度重视.但是在教学实践中,有些学生根本不重视语文知识的学习,如职业学校的部分学生,他们认为在职业学校学好专业课要比学好语文课重要得多.