“研究性学习”的评价思路

“研究性学习”中,评价的目的不仅在于对结果的鉴定,而且在于对教学过程的更好控制,是一种过程性评价。评价的结果也不在于形成判断,而在于引发行动。根据由谁进行评价,可将评价分为两种类型:外在评价和内部评价。在“研究性学习”中,除了教师的评价外,学生的评价也至关重要。     

运用启发式教学 培养学生的创造能力

“启发式”教学是一种引导、启示、激发学生学习积极性 ,培养学生创新能力的教学方法。教师应深入探讨“启发式”教学的内涵和特征 ,掌握“启发式”教学的原则 ,在教学过程中充分运用“启发式”教学 ,培养学生的创造能力     

立足于“实” 着眼于“小”——浅谈德育工作的实效性

加强中小学生思想道德教育应以务实求真的态度,找准立足点和着眼点,即立足于“实”(实际、实用、实在和实效),着眼于“小”(小处着眼、小题大做、从小抓起、从小做起),遵循当代学生身心特点和“知、情、意、行”的教育发展规律,把握德育过程和环节,循序渐进,提高德育工作的针对性和实效性,扎实地做好各项工作。     

“自主、合作、探究”:新课程实施中的思考

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这种新的学习方式以教师自身教学行为的改善为基础,具有不同的实施策略,能较好发挥学与教的积极性。在实践运用中,它要求教师综合考虑学生的情况和课程的特点。     

论高校“两课”教师的建设性品格和批判精神

建设性品格和批判精神是“两课”教师重要的人格因素,直接影响“两课”教师的教学风格和教育效果。“两课”教师要自觉塑造建设性品格,发扬科学的批判精神,在教学实践中做到建设与批判的有机统一,努力成为一个有创造性的建设者和有责任感的批判者。     

简述高职高专英语教学中教师的中介作用

本文针对现在高职高专英语学习及教育现状,分析了英语教育中存在的普遍问题,并以"中介作用"理论为基础,阐述了高职高专英语教师不仅要传播知识,还应充分发挥在教学过程中的中介作用,成为培养学生学习能力的中介者,并具体阐明了教师如何在教学过程中发挥这一作用,为学生打下终身学习的基础。     

谈谈“勤奋学习”与“创新能力”

在实施素质教育的今天,大家都在谈论“培养和造就高素质的创造性人才”,却很少再听到要学生“勤奋学习”的话题了。“聪明来自于勤奋”“勤奋是通往成功的必由之路”的说法似乎已经过时了。甚至有人认为“是知识的洪流麻木了学生的头脑,所以他们就少了创新的能力。”“把各科知识都学好了,离傻瓜就有一步之遥了”意思大概是勤奋学习有悖于当前的教育形势,有悖于创新能力的要求。其实,培养学生的创新能力与培养学生勤奋学习的精神是辨证统一地存在于教学过程之中的,二者不可偏废。孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆。”掌握知识是发展能力的…     

对职业学校“双师型”教师内涵的认识与思考

“双师型”教师的出现是职业教育发展的必然结果。“双师型”教师概念提出以来,人们对其内涵进行了不同角度的探讨。本文从国家教育政策的视角出发,详细分析了“双师型”教师的内涵、特征以及“双师型”教师应具备的基本素质和能力特征,具有较强的参考价值。     

如何调动学生的学习主动性

在大力推行实施素质教育的今天。怎样深化课堂教学改革,使课堂教学从“应试教育”向“素质教育”转化,是一个具有现实意义的课题。而在课堂教学中调动学生的主动性,发挥学生的主体作用,正是实施素质教育的必要前提。本文就如何在课堂教学中调动学生的主动性谈一些体会。     

基础教育创新教学总结交流大会举行

教育部和IB M日前在京联合召开“教育部-IB M‘基础教育创新教学’合作项目总结交流大会”。与会代表交流并分享了“基础教育创新教学”合作项目的第一期主要成果,并就“教师专业发展”以及“教师未来课堂创新发展趋势”的课题进行了研讨。据介绍,“基础教育创新教学”项目是以师资培训为切入点,用“以学生为中心”的教学模式取代传统的“以教师为中心”的教学模式,邀请国内外专家和教育工作者传授创新教育的教与学方法和技能,将国内外新型教学方法和教育技术,特别是围绕网络环境下的学习以及教学模式的创新,引入到试点学校,开展课堂教学…     

浅谈“小金库”审计的方法

各企事业单位私设“小金库”是违纪行为。及时发现“小金库”是审计工作的重要职责和内容。如何在审计过程中运用恰当的审计方法发现“小金库”,如何通过审计工作规范企业的经营行为,是审计工作应认真研究的问题。     

谈课程教学中的学以致用

高等教育在与毕业生交谈中常常听到有些人说:“在工作中,某某课学的东西一点儿也没用上”;也听到有人这样说某年轻教师:“他都没学过(指上学时没学过),怎么能给学生讲呢”。这些话可能是很随意地说说,但却使我联想到“学以致用”这个问题。在我们传统的教学中,学以致用的观念占     

高校体育教育改革探讨

学生根据自己的特长、兴趣、爱好进行自主选择体育项目、自主选择上课时间、自主选择任课教师的"三自主"教学模式,是目前体育教学改革的趋势,深受学生喜爱,教师也能充分发挥自己的特长,得心应手达到良好的教学效果。学生通过两年系统的专项学习,能较熟练地掌握一到两项作为终身锻炼的项目,为终身体育奠定良好的基础。但在教学过程中也会出现一些矛盾和问题,应不断探索,加以解决。     

用新课程理念优化“分层导进”教学模式

“分层导进”教学是在同一课堂内为不同层次的学生提供不同的发展空间的一种教学模式。比较适宜于初中学生学习水平参差不齐的教学现状,对于缩小差生面,扩大优生面和整体提高初中教学质量有较为显著的作用。在新一轮课改中,如何运用先进的新课程理念指导和优化“分层导进”教学,本文从“教学需求”、“实施操作”和“教学效果”三方面予以阐述。     

由“橄榄型”转向“哑铃型”—也谈用组织创新确保持术创新

组织创新是创新过程顺利进行的比喻中证,随着社会的发展,企业的组织结构已从的“橄榄型”向现代的“哑铃型”转变,即从重视生产,转变为侧重向现金头发展,依靠研发与市场,合理安排生产,优化管理的组织模式,组织结构扁平化,信息化,削减了中间层次,使决策层更贴近执行层,组织管理日趋简单。     

不妨"信息孤岛"一下

对于信息化建设过程中的“孤岛”,几乎所有人都会持否定态度,“消除信息孤岛”已经成为一种公认的观点。但笔者却不这样认为,相反,笔者倒认为“企业应该有目的地建孤岛。”     

岳化五小连获数奖

岳阳石油化工总厂第五小学组织学生参加全国小学生“月亮船”大型征和全国中小学生“课本作”征大赛,一举夺得5项17个大奖。近日,已收到大赛办寄来的荣誉证书和报喜电函。     

思想政治课教学调动学生积极思维琐谈

思想政治课，就其本身来讲是一门学问，是马克思主义的科学体系．它要求学生在学习过程中理解掌握所学知识．并以此分析具体问题．其学习过程，即是一个提出问回、分析问题、解决问题的过程。因此，教学今要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则．这其中的关键就是教师在教学过程中引导和调动学生的积极思维．一、精心设计预习，给学生以明晰的思路和学习目标提示．克服学习中的盲目性进行新内容教学．教师不要急于讲授．要指导学生作好预习自学，通过粗读教材，使其初步了解基本内容，找出知识点，带着难点、疑惑点，有针对性、有准备…     

悟“差距”

眼下,从中央到地方,从官员到百姓,都在谈论和实践“和谐”和“公平”的问题。而要认识这 个问题,这就需要解读一个“差距”的问题。 差距——任何事物既有联系又存在着“差距”,有的是相差无几,有的是不差上下,有的是千差万 别。但关键的是如何正确认识和对待“差距”。 我不敢苟同个别经济学家这种“差距”的观点:一个国家的人均GDP达到1000美元的时候,各种 社会矛盾多发,人们的差距将明显的表现出来,“不可避免地会出现不同的利益群体”。这种对“差距” 的“解围”话很值得商榷。我去的国家不多,但听到的或看到的外国的事倒不少,总感觉到拉丁美洲 也好、亚洲也好,似乎没有这种“利益群体”现象的“不可避免”。难道这些国家在人均GDP达到1000 美元的时候,他们的医疗也“医”得穷人看不起病?他们的教育也使穷人的孩子上不起学?他们也有 官煤勾结,而接连不断地导致矿难频发?这些“?”的存在,我想或许也是导致当前我国贫富差距逐 渐拉大的助燃因素吧!但其“差距”的内在原因似乎与人均GDP指标没有多大必然的联系。     

“乡情”、“友情”如是说

有人说,目前国企内存在着三种非正式的民间“团体”。虽然,此三种“团体”是一种松散的“组织”,但其“能量”却不能低估。 “三方”谓何?