数学课改带来的课堂教学新气象

课改让我们摆脱了昔日很多茫然和困惑的侵扰，看到了课改带给我们课堂教学的勃勃生机，醉心于教师的教与学生的学带给师生的快乐。课堂教学是课改的主阵地，课堂教学是课改理念的集中体现，课堂教学展示了课改中师生的精神风貌，课堂教学促进了课改目标得以实现。     

新课改背景下课堂教学的完善

一．新课改带给课堂的变化 1．课改把课堂还给了学生。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，获得师生积极的、创造性的参与，才能绽放绚丽的花朵，才能使我们的课堂永远充满着活力。     

问鼎新课改 激扬新课程

为给决策者说课改、研究者论课改、实践者品课改、旁观者侃课改等一干同道中人共商“国是”提供一畦热土，本刊郑重特设《视点》栏目为其倾情作为。     

新课改，理想与现实的距离有多远——一份语文调查问卷引发的思考

2002年，广州市首先在东山区进行新课程标准的改革实验。 2005年，广州市全面推行课改。参与课改实验的教师以多种形式进行全员培训。     

新课程背景下的高中历史课堂教学研究

随着课改的不断上深入，高中历史课程的深入教学研究工作也在有条不紊的进行中，本文结合相关内容阐述一下如何在课改环境下如何让学生更加适应新的教学模式。     

让数学教师充满哲学味

基础教育的改革对于学生来说，是一次“学习革命”，对于教师来说，是一次“职业革命”。因此，我们数学教师要紧紧跟上课改推进的步伐，加速实现专业化。数学新课程标准的实施，给我们的专业化成长带来了契机。这次课改从标准的制订到实施，从实验区到全国，短短两三年时间，反映出教育主管部门对这次课改的决心之大。同时，我们也深感压力之重。     

把课堂还给学生是科学与技术的结合——对语文课改的理解与感受

语文课改在于课堂，课堂的展开关键在于对课堂上学生学习的地位、形式、评价方面的改革，虽然大家已经对“把课堂还给学生”形成了不争的共识，然而，在具体的课堂改革运行与展开方面，由于对如何“把课堂还给学生”在行为操控上缺乏公认的典范、模式，课改的实践相应地出现了许多有失偏颇现象，致使许多热衷并大胆尝试课改的教师，常常因这样那样的缺憾而陷入迷惘的境地。     

去尽豪华莫作秀--谈语文多媒体教学中的不足

今日正值新课改、素质教育大当其道之时，各位教师都在为之献计献策，以尽自己的力量，这本无可厚非。但现在有一种现象却脱离了新课改和素质教育的初衷，走向了一个极端：为课改而课改，“言必称多媒体”，一个教师若不提课改就无立身之地；一位教师若不用多媒体就没有资格上课。若让这种态势甚嚣尘上，则新课改完全为形式所掩，完全为作秀而进行，不会有太大的成果。笔者根据自己的观察与实践总结了几个方面的形式主义：一味的鼓励、单纯地多媒体、把心思用在多媒体的新颖与奇特而不是引导、小组活动的流于形式、一味地放任学生自学。     

高中语文选修课透视

课改现状与问题 新课标的实施是这几年我国普教系统议论最多的大事，而选修课的开设又是各界关注的重中之重。因为，中学语文开设选修课在中国教育史上是头一回，并且在这一轮课改中问题又最多。有调查显示：对选修课的开设，     

淡抹浓妆总相宜——《Photoshop图像处理》课件点评

从1997年开始，上海市开始了第二期课程改革。课改中提出了培养学生“具有创新精神、实践能力和终身可持续发展能力”这一教育目标。课程改革强调课程设置要以学生发展为本，要适应每一位学生的发展。本课件就是在课改思想指导下精心设计的。     

农村教师实施课改的现状与建议

2001年秋季开始的新课程改革给基础教育注入了生机和活力，同时也给广大农村学校带来了机遇和挑战。中国的农村人口占总人口的64％，面对这样的国情，课改能否深入取决于很多因素，能否锻炼出一批真正具有独立精神、民主意识，具有充分的学养又热爱自己职业的教师是核心的因素。因为课改最终发生在校园，落实在课堂。     

塑有智慧的教师 让教师享有教育快乐的生命质量

“十五”期间,我校以“知行合一，德教双馨”为教师队伍建设目标，统整教科研、课改、师训工作,构建以学校为基地、问题为中心、课改为舞台，共同性、进取性为价值观念的组织文化内涵，积极开展多种形式的校本培训活动,一直致力于“塑有智慧的教师群体”这一目标的追求，我们的具体做法是“五个一”。     

在继承中沉淀 在重建中发展——对“课标”的自我研修与实验准备

2004年6月，我参加了普通高中新课程国家级研修班：新学期．课改实验就要正式开始了。我到底做了哪些准备又该如何反思和重新定位自己，以怎样的状态投身于实验，才能在引领学生成长的同时更好地发展自己？藉此机会我愿意与大家分享自己在课改实验中的所想所做，并彼此见证成长。     

高中语文开放型阅读教学初探

随着高中课程改革的推进，高考课改方案即将全面实施。开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学，开放型的阅读教学是怎样的呢？这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。一、开放型阅读教学的目的 针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体...     

“低代价发展模式”践行北京高中课改——访北京市教委基教处处长李奕

金秋9月,北京市335所高中全面进入课改,《网络科技时代》将全程关注此次课改的进程。在全国兄弟省份践行课改的历程中,他们的成果、经验和教训都会成为推进北京市高中课改的养分,我们期待这次报道引发更多的课改交流,汇聚更多的教育智慧。"聚焦北京市高中课改"系列报道将分为启动篇、实施篇、反思篇三个阶段进行。本期为启动篇,分为从行政举措、学校特色经验和实施规划、教学设计(暑期教师课改培训后集体智慧的探索)三个部分聚焦。     

我的网络故事

网前生活 结束三年师范生活，迷茫中走进一所农村小学，我开始了自己的教师生涯。1998年8月底，我被安排在自己的母校——一所小得不能再小的、条件很差的农村小学任教。2002年初春，我校被确定为省级第一批课改实验区时，学校领导就把我和一些比较积极的教师推向了课改的第一线。同年9月，我被学校安排到了第一年参加实验的班级。     

把课堂还给学生 提高数学教学的有效性

“有效的课堂”是我们教师永恒的追求,能否真正把课堂还给学生,是目前课改热点问题之一,也是我校的课改研究课题。下面结合我校的课改实践,谈谈我们的一些做法。     

配合教改的全人教育——生命教育

课改背景 一、教学香港神托会培敦中学重视学与教的发展,于2001年设立课程发展小组（包括课程发展、教学策略、学习评估及行动研究等专责小组）及制定五年发展计划。2003年设立学习领域统筹主任，全力推行课改。近年来学校积极引入专业资源，与大学、课程发展署、环保署合作，提高学与教的效能。     

课程、教学、评价：实施高中新课程的基本方面和关键环节

在2007年12月上半月刊的《实验区报告》栏目里，刊登了宁夏回族自治区教育厅教研室贺弘炜主任的相关文章，着重从行政角度反映宁夏高中课程改革起始阶段的推进和实施情况。本期相继推出贺主任的文章，侧重从宁夏高中课程改革教育教育研究的角度，对宁夏实施高中新课程的基本方面和关键环节进行了阐述，及时反映了当前高中课程改革新情况，为其他新进入高中课改省区的课程改革教育研究提供了有益参考，想必广大课改人读后有所启发。     

新理念·新视点·新实践——光荣巷小学e文化透视

作为一所三星级省实验小学，光荣巷小学责无旁贷地履行着新课程改革的职责，并且凭着优秀的团队、高素质的教师队伍、科学的管理理念，始终走在课改的前列。经过多年的精心培育，逐步形成了独特的校园文化现象——e文化，学校正是在这种文化的影响下，实践着课改的人文精神，为学生的全面发展创造了一个更为广阔的发展空间，让更多的孩子享受到多维的优质教育，真正构建学生健康成长、底蕴丰厚的和谐校园。