民办高职学院“双师型”教师队伍建设的研究与实践

"双师型"教师队伍建设是高职学院提升办学质量、形成办学特色的关键。在此首先对"双师型"教师队伍的内涵进行界定,进而从共性、个性两个大方面分析了民办高职学院师资队伍存在的九个主要问题及成因,最后将以"双师型"立足在专兼结合的教师团队整体建设为出发点提出了民办高职学院加强教师队伍建设的经验和构想。     

烹饪专业教师队伍建设研究——目标、路径与对策

在利用调查问卷法研究烹饪专业教师队伍现状的基础上,结合实地考察、面对面交流、学生反馈、日常观察等方法,研究烹饪专业教师队伍建设基本问题。烹饪专业教师队伍建设的核心目标是双师型教师队伍建设。烹饪专业教师队伍建设的基础路径是专兼结合的烹饪专业教师队伍,关键路径是建设烹饪专业教师标准体系,方向路径是提高烹饪专业教师水平。最后,从制定烹饪专业教师发展改革规划、深化招生制度改革、成立烹饪职业教育教师联盟、创造有利于烹饪专业教师成长环境、加强师资培养培训院校与基地建设等五个维度,提出烹饪专业教师队伍建设对策。     

项目课程模式下高职教学团队的构建

基于工作过程的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,项目课程模式对高职教师队伍提出了新的要求。构建一支高素质的专兼结合的专业教学团队是项目课程模式教学开展和实施的重要保障。本文在分析项目课程模式内涵的基础上。指出目前高职党校的教师队伍与项目课程模式不相适应,提出了构建项目课程模式下高职教学团队的必要性和建设思路。     

讲台上是个能手 操作台上是个巧手——示范性高职院校师资队伍建设的思考

在国家示范性高职建设中,邢台职业技术学院提出了"讲台上是个能手,操作台上是个巧手"的师资队伍建设理念,从构建专兼结合教学团队、加强教师职业道德教育、形成三级培训体系和建立以专业建设为核心的教学管理组织系统等方面阐述了高职师资队伍建设的思路。     

“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究

建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。     

职业院校思政课教师队伍建设探索

分析了职业院校当前思政课教师队伍存在的问题,从教师队伍结构优化、政治素质提升、教学能力培养等方面探索了思政课教师队伍建设方法,提出了思政课师资"五力"素质提升、教师党支部引领队伍建设、充实思政课教师队伍力量等建设路径,以提高思政课教师立德树人的能力.     

“双师型”教师队伍建设的分类施策路径研究

培养一支"双师型"教师队伍是引导职业教育向内涵式发展的重要基础和关键因素。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调要遵从教师专业发展规律,建设一支专业能力精湛、结构专兼合理、来源相对稳定的"双师型"教师队伍,推进职业教育健康长效发展。新时代"双师型"教师队伍建设应在分类施策的原则下,采用培养、补充、激活和调配等措施,建立健全"双师型"教师队伍建设体制机制,为提高技术技能人才培养质量服务。     

高职院校双师型教师队伍建设研究

为培养具有一定专业知识和实践技能的技术应用性人才,高职院校必须建设一支高素质双师型教师队伍。文章对双师型教师的综合能力和职业能力进行剖析,提出了双师型教师队伍建设的策略与路径,认为要突出教师能力本位,采取有效措施,努力培养出一支理论知识扎实、实践能力过硬、专兼结合的双师型师资队伍。     

重庆高职师资队伍建设策略

对重庆高职师资队伍建设现状,从高职师资队伍建设规划、师资队伍双师结构、专兼结合的专业教学团队建设、高职师资管理体系和高职师资队伍建设的组织保障等方面提出了重庆高职师资队伍建设策略。     

产学研合作教育教学运行中存在的问题及对策

从产学研合作教育的教学运行特点出发,指出了产学研合作教育中教学管理存在的问题,并从转变观念、"双师型"教师队伍建设、教学管理制度建设、实践教学条件建设、深化教学改革等多个方面,提出了解决问题的方法.     

现代学徒制在酒店管理专业教育中的应用研究

现代学徒制对培养高素质技能型人才发挥着重要的作用。采用问卷调查和访谈法,从高职酒店管理专业的教学内容、教学方法、实践实训条件和师资队伍等方面分析专业教育的不足,提出引入现代学徒制,构建政府推动下的"双主体"合作机制,调整优化实践教学环节,建成"全过程分阶段能力持续递进"的课程体系,营造职业氛围,帮助学生尽快适应"学生—学徒"的双重身份,打造专兼结合的"双师型"教师队伍和建立"双标准"的监督评价体系。     

高职院校专业教学团队建设的微观思考——以苏州农业职业技术学院食品营养与检测专业为例

教学团队建设是高校师资队伍建设的重要内容,是促进教学改革工作的重要抓手。文章立足食品营养与检测专业院级教学团队建设工作,分析了建设基础、建设过程中存在的问题及今后的重点,明确提出了以专兼结合优化队伍结构、以课程建设为抓手提升教科研能力、以实训条件建设提升"双师"培养质量等具体措施。     

以师资队伍建设为突破口，全面推进国家示范性高职院校建设

创建国家示范性高职院校要以师资队伍建设为突破口;要打造一支“专兼结合”、双师素质与双师结构合理的专业教学团队;加大教师队伍建设专项经费的投入,加强专业带头人的培养;要推进用人制度改革、加强绩效考核,严格执行专业师资准入制度和教师竞争上岗制度,建设一支与国家示范性建设相适应的高水平师资队伍。     

基于“校介企”合作的高职会计人才培养模式研究与实践

基于"校介企"合作的人才培养模式,能有效提升毕业生的职业能力。高职院校应与会计服务公司、会计事务所和企业深入合作培养会计人才。根据职业能力要求,构建"岗证课赛"融通的课程体系,共建实习基地和专兼结合的教师队伍,创新教学模式,同时"因材施教"开展分层次教学。     

教学-技能“双师型”教师队伍建设的研究

从分析"双师型"教师的概念入手,通过对高职院校人才培养目标的分析,提出高职院校为了培养高素质、高技能人才,必须培养一批教学-技能"双师型"教师并建设一个教学-技能"双师型"教学团队。首次对教学-技能"双师型"教师的概念进行了定义,分析了目前高职院校教学-技能"双师型"教师队伍的现状与建设的紧迫性,提出了建设教学-技能"双师型"教师队伍的措施。     

高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设

在分析高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设必要性的基础上,结合目前各高职院校已经开展的各种形式的思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设在具体实施过程中存在的矛盾和问题,探讨了解决相关问题的新机制,对推动高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设、增强高职院校思想政治理论课的实效性等都有着重要的的理论和现实意义。     

"双高"建设视域下高职中外合作办学的发展方向 ——以H学院为例

本文在"双高计划"建设视域下,以H学院与加拿大北方应用理工学院合作办学项目为例,结合作者在合作办学项目中积累的实践经验,从课程设置、人才培养、生源质量、教师队伍建设和教学成果评估体系五个方面进行思考分析,剖析教学和管理中存在的问题,提出中外合作办学的发展策略,总结促进中外合作办学的可持续性发展和提升中外合作办学管理的新思路.     

浅议高职院校“双师型”教师队伍建设

提高教育质量,关键在于提高教师素质,特别是加强"双师型"教师队伍建设。本文从我国高等职业教育"双师型"教师队伍建设的成绩和存在的问题两方面入手,针对"双师型"教师应具备的能力和素质,从加强培训、加强校企业合作、加强考评体系等方面提出了"双师型"教师队伍建设的途径。     

“双师”结构专业教学团队建设途径的探讨

高水平"双师"结构教学团队是提高高职人才培养质量的关键,是高职院校内涵建设的重要内容。本文以湖南工业职业技术学院数控技术专业教学团队建设为例,提出了校企合作,专兼互补,优化专业教学团队结构的思路,介绍了全方位、多途径提高"双师"素质的具体措施,并对创新教学团队管理运行机制,激发团队活力等方面进行了初步探讨。通过这些思路和方法,有效地促进了教学团队的建设和管理,并促使教学团队在推动课程教学改革、创新工学结合人才培养模式、提高专业人才培养质量等方面取得了良好的成效。     

高等职业院校“双师”结构教学团队建设策略之研究

"双师"结构教学团队是提高高职教育教学质量的保证,也是彰显职业教育特色的重要保障。目前高职院校"双师"素质教师的数量和质量与高职教育发展的要求还有一定的差距,因此,建设一支既能满足高职人才培养要求,又具有结构合理、专兼结合的"双师"结构教学团队,已成为高职院校师资队伍建设亟需解决的重要问题。