新时代工匠精神培育融入高职思想政治教育的路径研究

工匠精神培育是高职院校的时代使命,融入高职院校思想政治教育是必然趋势。寻找工匠精神与思想政治教育二者内在联系及工匠精神融入思想政治教育的路径。高职院校应整合多种教育资源,从发挥思政课程作用、强化实践育人体系、创造优良校园文化氛围等角度,切实把工匠精神贯穿于高职人才培养的全过程,而且提升高职院校学生的职业素养。     

高职院校学生工匠精神培育路径研究

文章基于工匠精神的特征、内涵和高职院校培养学生工匠精神的意义,剖析高职院校在培养学生工匠精神过程中存在的问题,提出高职院校学生工匠精神的培育路径,即深化工匠精神的思想教育、净化工匠精神培育的文化环境、优化工匠精神培育的制度保障和强化工匠精神的实践磨炼.     

融入自主学习能力培养的高职学生“工匠精神”培育途径例析

高职学生自主学习能力培养应该与高职学生"工匠精神"的培育实践相互融合。自主学习能力培养能拓展"工匠精神"的培育途径,而"工匠精神"的培育还可以丰富自主学习能力培养的具体内容。融入自主学习能力培养的高职学生"工匠精神"培育途径主要有以下几种:融入学科教学的培育途径、参与校企联合办学的培育途径、学习需求拓展的培育途径和依赖校园文化构建的培育途径。     

高职学生“工匠精神”培育的途径研究

针对"工匠精神"培育中存在的主要问题,归纳了高职教育中"工匠精神"的主要含义,在高职人才培养理念、课程体系、教学实施、现代学徒制、师资队伍、校园文化等方面分析了"工匠精神"培育的途径。依据上述途径,给出了在特定专业培育高职学生"工匠精神"的实际案例,对同类院校的教学实施有借鉴意义。     

将"工匠精神"融入高职实践教学的策略研究

在转型升级时期,各行各业都在追求着"工匠精神".而高职教育则是培养"工匠精神"的重要渠道.文章探讨了"工匠精神"的内涵实质,并探究了高职教育培养"工匠精神"的必要性以及策略,培养具有"工匠精神"的师资队伍,将"工匠精神"融入高职实践教学各环节,并最终将"工匠精神"转化为学生一种内在的职业素养.     

“中国制造2025”背景下高职学生工匠精神的培养策略研究

"工匠精神"不仅要传承历史工匠的优良品质,还要结合时代背景、自身特点有所创新;"中国制造2025"需要大量拥有"工匠精神"的高技能人才,也对如何培养"工匠精神"提出了新的要求。高职院校应从提高"工匠精神"的社会认同感、培育学生德艺双馨的品质、培养与时俱进的创新能力和建设培养"工匠精神"的合作平台等方面入手培养现代大学生的"工匠精神",为实现"中国制造2025"的战略计划贡献高职教育的一份力量。     

基于工匠精神的新型职业农民思想政治教育创新研究

工匠精神的培育对于新型职业农民思想政治引导具有重要意义。立足新形势下新型职业农民思想政治教育存在的目标不清晰、内容不扎实、方式不灵活等问题,分析工匠精神内涵、新型职业农民思想政治教育内涵,进一步厘清工匠精神培育与新型职业农民思想政治教育之间的相互关系,从紧跟形势发展、提升师资素养、优化培育载体,以及完善各项机制等方面提出新型职业农民思想政治教育创新路径。     

"工匠精神"视域下高职院校学生职业素养培育路径研究

正确认识并重拾"工匠精神",将"工匠精神"内涵融入高职院校学生职业素养教育过程中,既有很强的契合性,又能提高高职院校学生职业能力.文章从办学理念、课堂教学、技能大赛、校企合作、校园文化等五个方面,阐述"工匠精神"融入高职院校职业素养培育的路径.     

关于高职院校培育"工匠精神"的思考

在加快推进我国由制造大国向制造强国转变的过程中,必须培养大批高技能的时代工匠,高职院校是培养技术技能型人才的摇篮,发展中国制造、智能制造,必须培育高职院校学生的"工匠精神",认识其内涵,以立德树人为根本,加强研究,创新培育"工匠精神"方式方法。     

大国工匠与工匠精神的培育与传承

大国工匠与工匠精神的培育与传承有着非常深远的影响,因此该项工作引起了高职院校的广泛重视,在大国工匠与工匠精神的培育与传承中,要以了解现状为基础,明确其中的阻碍因素,并通过教育方法的持续改进和优化,不断突显教育成效,进而为大国工匠与工匠精神的培育与传承提供有力支撑.     

高职院校深化工匠精神培育的路径创新

中国制造2025战略的实现需要工匠精神的传承和创新,工匠精神培育本质上是态度的学习,需经过"顺从、认同、内化"三个阶段。讲好工匠故事能让高职院校师生将工匠精神内化为自我认同的价值观,高职院校可围绕建立故事资源库、搭建故事传播平台、制订故事评价机制三个方面作出探索。     

新时代背景下高职院校“工匠精神”培育方式研究

培育众多中国工匠是时代的召唤,"工匠培育"是高职院校培养高素质技术技能人才的关键要素,工匠培育过程中需要解决社会认同感问题、完善价值取向和工匠培育平台等问题,借助"校企合作"和"产教融合"的方式加强对学生的工匠精神培育,努力推进学生实现匠人、匠技、匠艺和匠心的"四匠"结合,为实现制造强国的中国梦贡献一份力量。     

中国共产党人精神谱系融入高职院校思想政治教育路径探析

中国共产党人精神谱系是在党的百年峥嵘岁月中不断练就的,党的历史是最生动、最有说服力的教科书。新时代弘扬中国共产党人精神谱系系列精神,能帮助高职学生树立共产主义理想信念,践行社会主义核心价值观,也是培育学生坚守专业精神、职业精神和工匠精神的重要手段。把中国共产党人精神谱系融入新生入学教育、思政课教学、专业教学、校园文化建设和社会实践教育,能够有效提升高职学生理想信念和思想道德水平。     

立德树人视域下高职院校学生工匠精神培育路径研究

结合陕西铁路工程职业技术学院的相关教育教学实践,提出了立德树人视域下高职院校学生工匠精神的培育途径,具体内容包括:要注重文化熏陶,夯实工匠精神底蕴;加强素质养成,提升工匠精神品质;强化能力培养,筑牢工匠精神根基;突出榜样引领,打造工匠精神引擎;推进产教融合,构筑工匠精神高地。主旨是将工匠精神培育工作贯穿于教育教学的全过程。希望能够为高职院校践行社会主义核心价值观提供有益参考。     

高职院校学生工匠精神培养现状与路径研究

高职院校作为培养创新型人才的重要基地,肩负着为教育改革出力,为社会行业发展添砖的重要任务,在走向内涵发展和质量提升的新阶段,如何培育工匠精神已成为时代课题。高职院校培养学生工匠精神,应以提升精细化水平推进工匠精神教育针对性、以创新工作方法提高工匠精神教育实效性、以完善工作机制增强工匠精神教育协同性、以丰富教学内容促进工匠精神教育长效化。     

高职院校培养学生“工匠精神”实践途径研究

重拾工匠精神是我国向制造业强国迈进的必然选择。工匠精神的回归对职业教育人才培养提出了新的要求。高职院校作为职业教育的主体,必须承担培育工匠精神的重任,应转变重技能轻素养的育人方式,在充分理解工匠精神价值意蕴的基础上,努力探索培育工匠精神的实践路径,切实培养出符合国家需要的具有工匠精神的高素质技能人才。     

现代学徒制背景下职业教育“工匠精神”的培育

在现代学徒制研究背景下,从工匠精神的内涵出发,分析古代学徒制下"工匠精神"的历史意蕴,和现代学徒制下"工匠精神"的时代表征,提出"工匠精神"培育必须"扎根"于现代学徒制中,培养符合企业需求高素质技术技能型人才。弘扬工匠精神要从多个维度去认识其时代价值重塑,提出以转变价值观念为先决条件、思想政治教育为主要阵地、专业课程教学为有效途径、实践教育为有力抓手、校园文化为有效载体等方面共同探讨现代学徒制下工匠精神的培养策略。     

庄子自由思想之原因再探讨

庄子提出了做"不材之木"或处于"材于不材之间"及"和外物"、与物同化的顺世原则,这是他置身于险恶的社会环境下无奈而理智的选择.庄子是一个忠于自己内心的人,他对社会和人生有通达的认识,而他所生活的社会令他失望甚至绝望,因此他只有在精神领域追求自由和超然.庄子的"超越"是在理智分析社会的基础上内在反思的结果.     

工匠精神与社会主义核心价值观培育研究

高职院校学生"工匠精神"和职业价值观培育需要与社会主义核心价值观相契合,要明确社会主义核心价值观的引领作用,并对专业教师进行社会主义核心价值观培训,从而更好地将社会主义核心价值观融入高职院校课堂教学和课外实践,积极打造与社会主义核心价值观契合的专业文化。     

论以“思想战略”为导向的文化遗产保护

城市发展与文化遗产保护的矛盾根源是追求物质文明成果的主观意识与追求精神文明成果的主观意识之间的对抗,要使文化遗产保护得到积极推崇,必须通过社会环境对人的思想培育,让保护的意识回归到社会荣誉观的价值体系之中,这就是“思想战略”的内涵.这种思想培育需要以经济手段作为牵引力,要求独特性与开放性辩证统一,以实现人们精神向更高要求发展的目标.