大学英语阅读互动模式的探索与研究

针对大学英语阅读教学的现状,本文在回顾自上而下、自下而上和互动三种英语阅读模式的基础上,探索性地提出大学英语阅读教学的基本互动模式及对外语教学的启示.     

大学英语视听说教学中推行素质教育的思考

随着社会的发展,大学生的英语水平特别是听说能力必须得到进一步提高,这就要求把素质教育融入到大学英语视听说教学中。大学英语教师应根据素质教育的要求,培养学生的学习能力和创新思维,使之在学习语言知识的同时,增强语言运用能力和交际能力,提高其人文素养和道德情操。这不仅是大学英语视听说教学改革的目标,更是整个社会对高素质人才的要求。     

大学英语阅读互动模式的探索与研究

针对大学英语阅读教学的现状,本文在回顾自上而下、自下而上和互动三种英语阅读模式的基础上,探索性地提出大学英语阅读教学的基本互动模式及对外语教学的启示。     

现代大学理念与人才培养模式

本认为，现代大学理念主要包括人才培养、科学研究及社会服务三个方面，其中人才培养是最重要的功能，同时还要进一步发挥大学引导社会进步，引导社会沿着健康道路发展的功能。用现代大学理念指导人才培养，必须注意三个方面，即“通识”与“专业”并行，学问修养与人格修养并举，知识、能力与素质并重。     

实施大学英语研究型教学促进创新人才培养——以"东盟国际会计人才培养创新实验区"英语教学为例

大学英语研究型教学体现创新人才的培养目标,顺应时代要求,反映了先进教育理念.本文以广西财经学院"东盟国际会计人才培养创新实验区"为例探讨大学英语研究型教学的意义,并探索"课堂研究型教学+课外研究性课题"的实施模式.实践表明,这一教学模式能在锻炼学生英语综合能力的同时培养学生创新精神和实践能力,值得广大教师研究与实践.     

基于英语专题网站的大学英语自主学习模式的探索

教师和学生共同参与创建网络自主学习平台,建立各种以学为主的英语学习专题网站,将各种英语资源有机地组织起来,为学生进行自主学习提供学习方法指导、知识和学习交流工具,以帮助学生对英语专题知识的掌握和意义建构,为学生提供一个含有丰富的英语资源的自主学习平台,并在此基础上探索基于英语专题网站的大学英语自主学习模式。本文探索网络环境下如何体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习的方式,实现师生对英语专题学习网站的共建与共享,改变传统的＂以教代学＂的教学模式,给学生更大的自主选择权与运作空间,强化学生自主学习能力,利用英语专题学习网站提供的各种学习、指导、创作和评价工具,开展一系列的对英语专题知识的协作和探究的学习,激发学生参与学习进程的热情,全面提升他们的英语综合应用能力。     

论大学英语多媒体教学模式下学生自主能力的培养

大学英语采用多媒体教学模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求。本文分析了加强学生自主学习能力培养的必要性,提出了学生自主学习能力的培养途径和方法。     

基于英语专题网站的大学英语自主学习模式的探索

教师和学生共同参与创建网络自主学习平台,建立各种以学为主的英语学习专题网站,将各种英语资源有机地组织起来,为学生进行自主学习提供学习方法指导、知识和学习交流工具,以帮助学生对英语专题知识的掌握和意义建构,为学生提供一个含有丰富的英语资源的自主学习平台,并在此基础上探索基于英语专题网站的大学英语自主学习模式.本文探索网络环境下如何体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习的方式,实现师生对英语专题学习网站的共建与共享,改变传统的.以教代学"的教学模式,给学生更大的自主选择权与运作空间,强化学生自主学习能力,利用英语专题学习网站提供的各种学习、指导、创作和评价工具,开展一系列的对英语专题知识的协作和探究的学习,激发学生参与学习进程的热情,全面提升他们的英语综合应用能力.     

论大学英语多媒体教学模式下学生自主能力的培养

大学英语采用多媒体教学模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求.本文分析了加强学生自主学习能力培养的必要性,提出了学生自主学习能力的培养途径和方法.     

波兰尼的个人知识理论与大学英语教师专业发展

波兰尼的个人知识理论认为,所有的科学知识都是个体参与的,个体知识是人类认识的本质,这是对传统客观知识观的革命;存在两类性质各异的知识,即言传知识和默会知识,其中默会知识居于支配和优先地位。个人知识理论对大学英语教师专业发展起着强大的价值导向和行为规范功能,前提是实现两类知识的彼此转化和实行学徒制教学。     

对高校体育教学中创新教育的研究

通过文献资料、问题调查对高校体育教学中创新教育的内涵及途径进行了探讨,以期为高校体育在对大学生的创新教育中更好地发挥作用提供一定的参考。     

电气信息专业实验教学创新模式的研究与探索

电气信息专业具有多学科有机融合的特点.为培养具有较强实际能力和一定创新精神的高级工程技术人才,实验教学十分重要.针对电气信息类专业实践教学的特点,从整合各专业实践教学环节、开放性综合实验、充分利用仿真技术、采取多种形式培养学生创新精神和实践能力等方面进行了实践教学模式的探索,为全面培养高素质的电气信息类创新人才打下了坚实的基础,取得了良好的教学效果.     

论大学英语教学中的素质教育

素质教育的提出是我国教育改革的重要措施,大学英语教学中的素质教育是素质教育的重要组成部分.它主要包括思想道德素质的培养、语言文化素质的培养、学习潜能开发、自学能力的培养等几个方面.大学英语教学中的素质教育要求教育者运用各种手段和措施在以上几个方面努力贯彻素质教育的精神,进而提高大学生的整体素质.     

浅谈大学英语教学模式的优化

当前,多媒体教学模式被越来越多地引入到大学英语教学中,并有进一步取代传统教学模式的趋势,但传统教学模式依然有其可取之处.文章结合新旧教学模式的优缺点进行了分析,提出多媒体教学模式应与传统教学模式进行有效结合,充分发挥两者的优势,以寻求最佳的教学效果.     

构建网络资源库 创新大学英语泛读教学

大学英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,而网络环境为泛读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源。本文着重探讨:网络环境下进行泛读教学的优越性和实践意义;网络阅读资源库的构建和网络环境下创新泛读教学的基本策略。     

大学英语自主学习动态评估模式探析

培养学习者的自主学习能力是教育的最终目的。随着计算机多媒体技术以及互联网在大学英语教学中的广泛应用,自主性大学英语学习成为新趋势。以认知建构主义理论为依据,提出根据学生自主学习过程中实时采集到的各种信息,灵活地对学生的自主学习活动做出评估,以此来激发学生的学习兴趣,帮助他们提高大学英语自主学习的能力。     

基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理。教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式。     

基于网络的大学英语自主学习模式探究

网络环境下的大学英语自主学习模式充分体现学习者的主体地位,使英语学习不受时间和地.最的限制,朝着个性化、自主式方向发展,为大学英语教学提供了广阔的空间,创建了丰富而生动的英语学习环境,实现了对英语教学资源有效的组织与管理.教师和学生应转变观念和角色,主动适应网络环境下的自主学习模式.     

大学英语课程测试模式的构建

测试作为教学过程的一个重要组成部分,是外语教学中一个不可缺少的环节.本文从学生的评价体系、试题命题方式、试题形式和考试结果分析等几个方面探讨了大学英语课程测试模式,认为新模式的构建对学生的学习和教师的教学起到正面的促进和引导作用.     

本科院校环境工程专业创新人才培养模式的思考

培养创新人才是高等教育工作者的重要任务和使命,也是本科院校在日益竞争激烈的高校发展状况中的唯一出路。社会发展需要创新人才,高校是培养创新人才的重要基地。通过改变教育观念、提高教师综合素质、改革教学方式和搭建产学研平台的培养模式,提升学生的学习热情,促进了大学生创新能力的培养。