简议高职高专英语教学评价体系

我国高职高专教育是高等教育的重要组成部分,每年为社会输送了大量的实用型技术人才。而学生学习的情况直接影响学生未来的就业情况。学生学习的状况、教师教学的效果,还有教学管理工作的开展情况,都需要通过教学评价体系来进行检验和反馈,使高职高专英语教学体系越来越完善,有利于促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

"工业机器人维修维护实训"课程教学研究

文章对"工业机器人维修维护实训"课程的教学进行了深入研究,院校及教师可通过培养学生独立思考解决问题能力、优化教学课程培养体系、教学资源与案例的开发与设计、实训室建设等教学改革方式,提高教学质量与学生的学习兴趣、培养学生动手实践能力以促进学生全面发展.院校在培养高职业素养的人才的同时,为学生未来的学习与工作奠定了坚实的基...     

“网络影响力”在电视节目评价领域作用研究

本文以中国内地电视节目评价体系为具体研究对象,通过对国内现存电视节目评价模式的梳理。介绍了国内电视节目评价体系的发展历史及现状。剖析了目前行业内使用的以收视率为导向的电视节目评价体系的优势以及其不足之处。基于传统电视节目评价体系很难对当前与新媒体结合的电视节目进行全面系统的评价这一现实。对当前出现的“网络影响力”电视节目评价方法做了深入研究。     

基于云重心理论的学习评价方法

学生的学习评价是学校培养学生的重要组成部分,如何科学地对学生进行综合评价,是学习评价的关键问题。云理论主要是把传统的模糊集理论和概率论结合在一起,将概念的模糊性与随机性进行综合考虑,解决了定性值与其定量概念之间转换问题。该系统建立在云理论基础上,实现了学习评价的不确定转换问题,并应用云重心评价法解决了传统学生学习评价的不足,形成了学习综合评价体系。     

双主体互动教学模式中多元化教学评价的研究

为了提高双主体互动教学模式的教学效果,提高学生的自主学习以及创新能力,更加全面客观的评价学生的学习情况,提出了多元化教学评价方法。该方法打破传统单一的笔纸测验,将多种评价方式有机结合,促进学生更好的发展,最终实现学生的全面发展。     

基于MISO模型的"自动控制原理"课程质量评价

"自动控制原理"课程是学习自动控制基础理论、掌握控制系统分析设计方法、实现自动化工程应用的一门非常重要的核心支撑性课程.本文提出多输入单输出(MISO)模型的课程教学质量评价体系,并应用于我校2014级"自动控制原理"课程的教学质量评价之中,实践表明取得了较好的评价效果.     

基于微课的“翻转课堂”教学评价体系研究

文章分析了传统教学评价方法存在的问题,并提出了基于微课的"翻转课堂"教学评价体系。该教学评价体系是以课前准备、课堂学习和课后复习(作品展示)为基线,进行全过程考核的评价体系,并提出了课前评价、课堂评价和课后评价的质量指标体系。     

关于《计算机应用基础》课程评价体系的研究

《计算机应用基础》是当前职业院校各专业学生必修的一门文化基础课程,其在整个教育系统中占据着十分重要的地位.然而目前普遍采用的相对传统的课程评价体系存在着很多问题,这对学生学习的积极性及学生对知识的掌握情况造成了很大的影响.本文在分析当前评价体系现状的基础上,针对存在的问题进行分析并提出改进意见.     

基于Web的实践作业评价系统的设计与实现

对实践作业进行评价是教学工作的重要组成部分,能够及时的反映学生的学习情况。为了充分调动学生学习的积极性,提高教师的工作效率,培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者,极有必要制作一款注重过程性评价和多元化评价的基于Web的实践作业评价系统。     

运用评价机制促进学生口语表达能力的提高-以新西兰怀卡托大学管理学院的课程为例

本论文以新西兰怀卡托大学管理学院的《管理绪论》这门课程为例，从学生学业成绩评价的目的、内容、主体、评价方法以及评价结果的处理五个方面，分析成绩评价对学生的语言表达能力的影响，以及其决定性地影响着人才培养类型。期望我国高等学校的学生成绩评价体系能以此为借鉴，促进学生的全面发展，更好地推进我国高等教育评价体系改革。     

电工实训"过程考核"的探索与实践

电工实训是工科专业学生的一门公共基础实训课.本文分析了传统的电工实训考核模式的局限性,研究了一种新的"过程考核"模式.目的是为了调动学生参与学习的主动性、积极性,提升学生对教学内容各环节的掌握与理解,提高学生的动手能力以及综合素养.     

基于OBE评价的嵌入式系列课程改革与实践

新形势下电子信息领域嵌入式人才需要变得高端化、多样化,而工程教育认证的OBE理念以其及时反馈、先进性成为高校学生能力培养的重要机制。本文基于OBE形成性评价机制分析了嵌入式系列课程存在的问题,提出了“3+3”嵌入式系列课程的贯通培养体系,并将递进式协同案例教学方式实践于学生能力培养过程中,促进了嵌入式系列课程间的贯通与衔接,促进了学生的学习兴趣,增强了学生的实践动手能力。     

卓越工程人才培养模式下的计算机通识类教学的研究与探索

为提高学生岗位适应能力,应用型本科院校必须重视在校期间对学生综合能力的培养.通过本研究的实施,可以实现:(1)帮助促进学生个体的全面发展,该模式完全符合"一切以学生为中心"的创新教学改革理念,更注重学生个体差异,实施个体差别化教学,让学生得到个性化发展.事实上,这一创新理念将知识搬到课前,而在课堂上则有大量的时间帮助学生巩固、强化甚至提升,实现个体全面发展.(2)为其他院校相关研究提供理论和实践参考.     

结果导向的“微机原理及接口技术”课程改革实践

对结果导向的微机原理及接口技术课程改革进行了研究,分析初次学习微机类课程学生的具体情况,合理调整教学内容,从课内/课外、线上/线下等角度有效改革教学方法,完善课程考核与评价体系,将理论学习与实践、训练有机结合,增进学习兴趣,激发学生动手设计硬件电路、编制相应程序的热情。结果表明,教改取得的教学效果良好,为学生微机应用系统设计打下了牢实基础。     

模拟电路实践课程教学改革的探析

模拟电路实践课程是电类专业基础实践课程,对学生工程实践能力培养起着重要作用.本文从教学内容、教学模式以及教学考核与评价体系的三个方面,介绍了课程改革的方案,总结近两年的教学实践效果.实践表明,通过各种改革手段,激发学生的学习兴趣和主观能动性,提高大学生的实践能力.     

项目驱动的“数字信号控制器原理与实践”课程实验改革

面对目前学生学习兴趣不高、嵌入式系统课程难,如何提高课程教学质量,激发学习热情,需要进行嵌入式系统课程教学模式改革。本文从教学模式概念、理论依据、教学目标、教学方法、实现条件和教学评估等方面,构建动态反馈机制的翻转课程的项目式教学法。通过翻转课程,以项目驱动形式,构建课程网络信息平台,形成动态反馈机制,发现问题,即时调整项目设计和预习方法,达到教学效果最佳。     

粗糙集理论在学生综合评价中的应用研究

高中学生综合素质评价是一项复杂的工作,是一类带有大量不确定因素的半结构化或非结构化问题。为了改善现有的指标体系约简方法和属性权重确定方法的不足,提出了一种基于粗糙集理论的学生素质综合评价方法,该方法采用基于信息量的属性约简启发式算法,实现了评价指标的筛选,从而优化了指标体系;并基于约简指标的重要度信息确定权重,减少人为主观因素对评价结果的影响。通过例子分析,验证了该方法的可行性和实用性。     

课堂教学效果的深度评估及分析

课堂教学效果的评价对衡量教学质量，指导教学工作有重要意义。学生听课状态是课堂教学效果最直接的体现，但很难进行准确的统计分析。采用人工智能深度学习方法，自动识别学生听课状态的8个衡量因素，可以实现课堂教学效果的定量分析，实现教学的闭环控制。     

数字集成电路设计教学方法研究与探索

数字集成电路设计课程是集成电路设计方向的一门较为重要的专业课,课程的特点是理论性和实践性非常强,注重培养学生的创新能力及综合能力。但是,目前课程的开展存在诸多问题(如教学方法单一,验证性实验内容相对简单,实验课程考核机制单一等),因此教学方法亟须改进。针对课程中面临的诸多问题,本文立足于教学模式、教学内容以及考核方式三个方面进行改革与探索,提出采用线上线下混合式教学方式,致力于提高学生的主观能动性,让学生的学习由被动变得更为主动,切实提高学生的创新能力。     

基于SOPC的信号测量装置设计与实践

“SOPC系统设计”是一门综合性和实践性非常强的课程，大部分学生由于理论不扎实，实践经验不丰富，课程完成度不理想。课程实践内容的设计成为一个关键点，需要在理论和实践中取得平衡，将前导课程知识串接综合利用，并锻炼学生完整流程的工程化设计能力。本文以学生熟悉的信号测量装置为切入点，结合信号测量、FPGA和SOPC等相关知识内容，搭建完全工程化的电子系统产品作为课程实践内容，提高学生的学习兴趣，培养学生运用综合知识的能力。